适时·适度·实事求是——浅析表扬学生的基本原则

孟村回族自治县辛店小学 吴建峰

表扬是对学生的思想行为做出积极肯定的评价，可以增强学生学习的兴趣和动力，增加其自信心和价值感。如何对学生进行正确的表扬，是一门学问，蕴含着教育工作者深入的思考、纯熟的经验和精妙的技巧。我认为，有效的表扬应遵循以下三项基本原则。

1.适时。表扬学生应把握好时机，通常是立即表扬，最好是学生正在做某件事时进行表扬，让学生感受到这样做是正确的，老师是赞许的，下次还要这样做，甚至做得更好。当学生做出努力并取得进步时，不管成绩如何，我都立即给予表扬。即使课上来不及说，一个赞赏的眼神、一个肯定的微笑，也会让学生从内心深处得到满足。

班里的小军头脑灵活，但是厌学贪玩，不愿做作业。在疫情期间的网络教学中，第一次线上作业，学生都按时完成了。我抓住时机，在微信群里表扬了小军等十几名学生。之后的几天，小军每天都能按时完成任务。我也没有松懈，抓住线上升旗仪式的机会为小军和其他积极参与的学生点赞，并把他们的手抄报发到朋友圈里展示。小军表现得更积极了，家长激动地说，现在小军能主动问作业、写作业，就像换了一个人似的。

2.适度。表扬要适度。学生的努力需要得到认可，但是如果夸奖过于频繁，会使学生感到获得赞赏很容易，不需要太努力。时间长了，学生会对自己缺乏正确认识，从自信走向自负，容易形成性格缺陷。表扬也不能太过笼统和夸张，次数不能过多，范围不能过大，否则，也可能会适得其反。

比如，一名老师经常夸奖学生：你真棒！真是太聪明了！有时学生埋头做题，也会得到夸奖。学生会认为：“这有什么？这不是很正常吗？”有的学校为了让绝大多数孩子受到鼓励，把表彰面一再扩大，甚至人人都能得到表彰。在我们班，我发现孩子们对奖状的含金量其实心知肚明：全面发展奖肯定是最受欢迎的，其余的进步奖、热爱劳动奖等，学生自己都不当回事儿，其激励作用其实非常有限。

3.实事求是。表扬孩子要真实、具体、实事求是，关注学生在完成事情的过程中付出的努力，而不仅仅是结果，尽量做到“不比起步比进步，不比能力比努力。”还以小军为例，如今小军不但按时交作业，而且书写也有了进步。我给他的评语是：今天你写字很用心，如果你继续努力，还能写得更美观。实事求是的表扬，让他感觉到每一点进步带来的喜悦，会主动按照表扬指引的方向继续前进。在对他某一方面的努力作出肯定的同时，我也指出其不足之处，这样才能真正帮助他不断进步。

三个月的线上学习活动，我从没放弃过对小军及其他学生的培养，每次作业都认真分析，每段评语都仔细斟酌，力求每句话都直达学生心坎儿，小心维护每名学生的进步状态。实事求是的评价，仿佛是一根根无形的线，牵引着学生一步一个台阶地前进。

每个孩子都希望得到老师的肯定。有效的表扬，应从孩子身心发展的特点出发，适时、适度、实事求是，还要公平公正、富有情感、灵活运用多种表扬方式，从而艺术性地达到教育目的。