高校学术英语教育改革在我国中医药发展中的重要作用

郝晓艳，冯建军

（山西中医药大学国际教育学院，山西 太原 030619）

1 我国中医药发展现状

习近平总书记强调，中医药学包含着中华民族几千年的健康养生理念及其实践经验，是中华文明的一个瑰宝，凝聚着中华民族的博大智慧。传承创新发展中医药是新时代中国特色社会主义事业的重要内容，是中华民族伟大复兴的大事。近几十年来我国中医药事业取得了长足的进步。国家正式发布的《中医药“一带一路”发展规划（2016—2020年）》提出，到2020年，中医药“一带一路”全方位合作新格局基本形成，国内政策支撑体系和国际协调机制逐步完善。可是伴随着不断加强的中医药国际交流，问题随之而来。其中很重要的一点就是人才，具有高水平英语能力的中医药人才匮乏。我国中医药要走出去，要引领世界中医药发展的方向，需要大批具有较高英语水平的中医药人才。

2 现阶段我国中医药高等院校外语教育现状

目前我国中医药高等院校外语教育状况不容乐观。全国43所高等中医药院校中只有极少数院校开设了学术英语课程，大部分院校还在进行通用英语教育。而且大部分学生的通用英语水平很一般：听力口语较差，读写稍好。以笔者所在的山西中医药大学为例，大二学生的四级通过率为60%左右。通用英语教育是单纯学习语言的教学，除了四六级考试和考研之外，与学生的专业发展几乎没有关系。而且通用英语词汇很少涉及专业用语，像医学、法律、金融、软件等专业用语在词汇和写作等方面都与通用英语很不相同。35年的教育实践也证明通用英语教育在培养学生英文专业文献阅读、英文专业论文撰写、自主学习和独立研究能力以及批判性思维和科研创新精神等方面毫无建树。所以近年来各高校纷纷缩减大学英语课程的学分。事实上，并不是英语课没用，而是搞错了方向。

学术英语和通用英语的差异不在难度，而在于教育目的：学术英语教育是为用英语进行专业学习的教学，而通用英语教育是为打基础学语言的教学。学术英语教育是学习如何使用语言的教学，是基于需求驱动的，是根据专业学习和未来工作场景设计大纲的[1]。它要训练以下3种技能：听英语讲座、讲课，用英语记笔记，阅读英文专业文献；用英语撰写文献综述、论文、大会摘要和学术文章；用英语宣读论文，陈述演示研究成果，参加学术讨论。此外，还要培养学生自主学习和独立研究能力、创新能力、学术规范能力和沟通能力。而这些正是我国现在大部分中医药专业本科生、研究生欠缺且急需的。

目前无论在国内还是在国际上中医药学术研究如火如荼。国外有关中医药类，尤其是针灸类的论文数量正呈逐年增加趋势。但是国内的中医药工作者、研究员、专家学者以及中医药院校的研究生发表文章大部分还是用中文。因为他们接受的是单一的通用英语教育，专业英语技能缺失，阅读国际学术期刊上的专业英文文献、撰写英文论文能力弱，跟不上国际中医药界的科研发展步伐，满足不了世界对中医药学科的理论和实践需求，在科研学术领域极其缺乏主动性。这样下去我们难以做到知己知彼，中医药国际化也就无从谈起。

所以我国中医药专业的大学生需要学习通用英语，以使在今后的国际交流中能用英语进行口头和书面的信息交流，但国家更迫切地需要他们学好学术英语，以便有能力在自己的专业领域参与国际竞争，了解中医药国际前沿的发展状况，在中医药国际科学技术研究领域发出中国声音，在世界医学科学领域占领中国高地。

3 学术英语教育改革在我国中医药发展中的重要作用

3.1 只有学术英语教育培养的中医药人才，才能满足我国中医药国际化的需要

中医药国际化，就是让中医中药走向世界，在全世界范围内被认可并应用中医药。中医药是中华民族的瑰宝，不仅属于中国，也属于世界。

但是中医药国际化并非轻而易举，面临诸多挑战，其中很重要的一点便是中医药人才短缺。中医药人才的数量、质量和分布决定了中医药事业整体水平的高低。山西振东集团的董事长李安平也曾提出中医药国际化路径的三部曲——“科研国际化，产品国际化，产业国际化”，并进而指出：“想要中医药走向国际，必须让科研先行。”还有学者提出利用学术力量和商品贸易力量结合开展与他国的医药卫生学术交流、产品及技术交流。实行人才国际化融合策略，要将教育与服务相结合，加强中医药国际化人才队伍建设。大力培养中医药国际化人才，通过优化中医药人才队伍结构，加强对高层次中医药人才外语能力的培养,形成稳定的中医药国际化人才培养机制[2]。

为应对以上中医药国际化面临的挑战，有的院校秉承习近平总书记振兴发展中医药的重要思想，提出新时代的中医药人才应掌握宽厚的中医与现代医学知识、丰富多元的交叉学科知识；有的院校注重实践刘延东副总理提出的“通人文、读经典、重临床、强能力”的综合人才教育；在2019年两会全国政协委员、民建中央调研部部长陈百灵也提出缓解中医药事业人才短缺现象和中医药事业传承发展都需从多方面培养中医药人才。因此，要加强中医药院校教育与中医药事业发展的紧密结合，强化中医药课程体系和教材建设。这些改革措施都极具实效性，符合时代要求，但都没有鲜明地提到中医药人才的英语水平。可是中医药国际化人才需要具备较强的批判性思维、科研创新能力；具备扎实的专业素养、广阔的国际视野、开拓的科研精神。在中医药国际区域合作进程中，需要有与世界多元文化进行交流、合作并推广中医药的能力。而这种复合型中医药人才如果缺乏高水平的外语技能是达不到要求的。学术英语教育可以提高和加强中医药专业大学生的各项英语技能，尤其是提高大学生的学术研究能力，可以使学生具备进行中医药科学研究的深度国际合作和广泛交流的能力，使中医药的科学研究融入世界科学技术大环境中的能力。因此，我国中医药院校唯有尽快开设学术英语课程，以学术英语为主、通用英语为辅，通用英语和学术英语合理配置，加大人才培养力度，才能逐步提高我国中医药专业本科生、研究生的国际竞争力，才能为我国中医药国际化做出应有的贡献。

3.2 学术英语课程开设是我国中医药院校实现双一流目标的重要前提

目前世界各国的高等教育发展迅速，大多数国家进入了高等教育普及化阶段。但是高等教育普及化后教育质量严重下降也成为随之而来的一个世界难题。因此高等教育深化改革势在必行。2015年10月印发了《推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》。截至2017年底：我国有高等中医药院校43所（其中独立设置的本科中医药院校25所），6所中医药院校入选双一流建设高校名单，11个中医药相关学科入选双一流建设学科名单。

针对以上两个双一流标准，笔者认为外语教育方面学术英语教育改革是很重要的、必不可少的一项举措。上文中已谈到目前我国中医药高等院校外语教育现状：以通用英语为主。通用英语课程的教学大纲规定，大学英语教学目标就是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。可事实上，绝大部分学生毕业参加工作后都很少需要用英语进行信息交流，更谈不到跨文化交际，除了少数发达省份，我国其他地区的涉外企业并不多。因此这个教学目标与我国目前的社会发展状况是不相符的，与我国的国情是不相符的。那么怎样才能让学生觉得学英语现在有用，将来工作之后更有用？那就是将英语与学生的专业结合起来，利用英语这项工具助力专业发展，如此一来，学生英语学好了，专业更强了，双赢。这里所说的英语就是英语学术论文写作，培养学生用英语进行专业学习和研究的学术能力[1]。这样才是基于需求驱动的英语学习，有需求才有动力。一旦学生认为学术英语是一门非常有用的课程，那么他们也会积极地、主动地学习通用英语，兴趣是最好的老师。

因此，在本科教育中,开展大学生尤其是非英语专业本科生用英语阅读和撰写研究论文的教学与研究已成为建设一流大学和一流学科中外语教学工作者的重大新任务[3]。学生的英语学术论文写作水平上去了，在国际上相关期刊发表文章，参与国际竞争的机会就增多了，才有望提升我国大学生的国际竞争力，才能培养出具有引领未来发展能力的各类卓越人才，最终实现双一流建设目标。

学术英语教育改革很难，很复杂，毕竟通用英语教育已经施行了35年，一旦改革，整个课程体系需要重新构建。而且鉴于生源、师资、学校硬件以及社会环境等方面的差异，各高校的学术英语教育改革在课程设置、学时年限、教材难易度等方面肯定会有所不同，不能搞一刀切。否则会加大学术英语教育改革在全国范围内推广的难度。但方法还是有的，难的是改革的勇气和坚持。我国其他中医药院校应以上海的经验为蓝本，在具体的改革实践中摸索出一套适合本校的改革方案。

3.3 外语教育是我国重要的软实力资源，也是我国中医药产业重要的软实力资源

外语教育是我国重要的软实力资源，对于国家总体战略的有效实施具有重要的支撑和推进作用。对照十几年前制定的美国国家语言战略目标，我国外语教育的重要性不言而喻。美国国家语言战略目标包括维护美国的国家安全；维护美国在全球的经济利益；传播美国声音；为海外战场的军事情报人员、外交人员装备“语言武器”，满足海外战场军事、外交和情报需求。这四点正是我们不太熟悉的外语力量。

现在中医药发展已上升为国家战略。对中医药院校而言，以学术英语为核心的外语教育是维护我国中医药全球经济利益的有力保障，是在世界中医药领域传播中国声音的必备工具，更是引领世界中医药发展的强大武器。在英孚2019年11月发布的《第九版英孚英语熟练度指标》全球排名中，中国的英语熟练度水平稳步上升，达到53.44分，位列100个母语非英语的国家和地区中第40位，首次从低熟练度晋级中等熟练度。但是英语熟练程度高不等于专业英语技能水平高。清华、北大的学生的英语水平应该很高了，但有专家调查表明他们通过四、六级考试之后，在阅读英文文献、撰写英文论文方面仍然力不从心。看不懂英文文献就不了解自己专业领域内别人在干什么；不会写英语论文，自己的观点也得不到很好的阐述，尽管可以找人翻译，但总不如自己懂来得方便和准确。尤其是中医药，以中华民族传统文化为背景的这一玄妙的医学体系，用汉语解释给中国人听，对方都不一定明白，更何况要用英语讲给外国人听。所以只有具备出色的英语能力才能让我国的中医药人才在中医药国际化进程中发挥应有的作用。总之，学术英语教育改革是培养学生批判性思维能力、交流沟通能力、团队合作能力、创新能力和跨文化交际能力的重要途径，也是提升大学生国际竞争力的有力保障。

因此，我国中医药院校一定要重视外语教育改革，将学生的科研能力和创新能力作为重点人才培养目标，加大对大学生学术英语能力的培养，把学术科研能力作为本科以上学历学生的一项重要素质来考察，在本科生阶段就加强锻炼对更高层次人才的培养具有促进作用[4]。

4 结论

综上所述，各中医药院校外语教育改革应该向上海中医药大学、湖北中医药大学学习，敢为时代先，为了我国的中医药发展大业，为了我们中国梦的早日到来而努力。