体育学科核心素养与体育课程改革

（云南师范大学 云南 昆明 650500）

1、现象与问题

本文主要探讨体育学科核心素养与体育课程教学改革之间的关系。体育学科核心素养是学生在接受相应学段的体育课程学习过程中，形成的适应个体终身发展和社会发展需要的关键品格与能力。体育教学是指按照体育课程计划和课程目标要求，以特定的体育教学目标为依据，以一定的体育课程内容为中介，师生双方以课堂为主渠道相互交往，以身体活动为主要特征，教与学和谐统一的身体教育活动过程，它是对体育课程特定内容进行具体实施的过程。体育核心素养具体到学科上为体育学科核心素养，两者之间相互联系。随着教育理念的不断更新，在体育改革过程中，体育学科核心素养已成为体育教育领域研究的热点之一；明确体育教学在学校的地位，把体育的核心素养落实到教学上，在教学中发展学生终身体育与社会发展所需要的核心能力与品质。随着教育理念的不断改变，传统的体育课程教学中一些教学方法已经不能满足培养体育学科核心素养的要求。而核心素养只是围绕了“培养什么样的人”这一问题，要真正提升体育核心素养需要通过体育课程教学中去完成，深入探讨体育教学的改革是有一定必要的，体育核心素养的研究是推进体育改革与发展的一个趋势；体育学科核心素养是深化体育课程改革与提升学校体育教学质量的必经之路。本文主要从以下方面展开陈述：（1）传统体育教学不利于发展核心素养；（2）体育学科核心素养落地在体育教学中；（3）更新教学理念，建构核心素养教学模式。

1.1、传统体育教学不利于发展核心素养

学校体育是教育的一个重要组成部分，体育教学是实现学校体育教学目标的基本手段；为了适应社会发展，必须及时有效地不断对体育教学进行调整与改革，故教学改革成为国内相关专家和学者趋之若鹜的一个研究热点。为了适应社会发展的需要，体育需进行相应的改革，不断更新传统的教学理念，打造适合发展学生核心素养的教学模式。在对传统的体育教学研究可发现：传统的体育教学模式主要以教师示范为主，以教师为中心的灌输式教学，教学内容和教学手段较为单一，在一定程度忽视了学生的学习兴趣，无法满足学生个性化发展的需求。可看出传统体育教学模式在教师与学生的关系上在一定程度降低了体育教学效果，不利于发展学生的核心素养。而现在需要实现的是教学“大转型”，即由教师的教引领学生的学转向教师的教辅助学生的学，由先教后学转向先学后教，由肤浅型教学转向深度教学。可以说，核心素养是体育课程与教学深化改革的有力抓手，可谓机遇与挑战并存；尤其是体育核心素养的提出为学校体育教育的变革提供了契机，是学校体育教育的一次升华。

体育教学是体育课堂的具体操作手段，一切教育教学理念的顺利实施都以教学为载体，以培养学生体育学科核心素养为终极目标的体育教学要在其各教学要素中进行具体的渗透和转变，才能正确把学生发展核心素养与体育教学相联系，但如何进行渗透正是核心素养理念对体育教学提出的要求。核心素养是对当今时代的公民素养的高度概括。它凸显了学校教育的根本目的和课程教学的改革方向。作为一个教育工作者，一定要时刻认识到我们的教育教学，不能归结为知识的堆积、技能的训练，而首先是人格品质和关键能力的培养。

1.2、体育学科核心素养落地在体育教学中

构建体育学科核心素养体系，能为我国的体育教育改革指明了方向。在深入体育课程改革中，对体育学科核心素养的研究引起了诸多学者的关注。核心素养是当前体育课程与教学领域研究的热点，从当前对核心素养的研究现状来看，体育界关于核心素养的探讨及研究成果较少，核心素养研究的相关成果也多集中在其他学科。随着社会的需求的不断变化，核心素养逐渐成为教育领域的关键词，对核心素养的研究中发现：核心素养的提出对体育课堂教学改革带来了方向，在发展学生核心素养上，传统体育课堂教学不利于培养学生的核心素养，发展学生核心素养的教学需要通过走向深度教学来实现，提出体育课堂的传统教学向深度教学转变。核心素养确实对“怎样培养人”提出了要求，但它本身不能解决这一问题，而只能回答“培养什么人”的问题；“怎样培养人”这一问题，只能通过教育教学过程的变革来解决；从教学的角度看，要使核心素养落地，必须实现“深度教学”。而如何研究体育学科核心素养，研究什么内容；对体育学科核心素养的理论基础、结构要素及其相互之间关系进行探索，是体育课程改革深入进行的新命题。厘清体育学科核心素养的概念与内涵，能让我们正确的认识到体育学科核心素养为体育课程教学改革带来的种种机遇，并正确认识体育教学中的一些不足，满足学生核心素养的发展需求，为未来的教育改革奠定良好的基础。

学科核心素养更加突出体育教学活动中有关学生的知识、技能、情感、态度和价值观等后天素养的培养程序和要点，在一定程度上可以起到纠正体育课程与教学中存在的偏颇和误差。在传统的体育课堂教学上常忽视了培养学生的核心素养，随新课程改革，体育教学围绕着“三维目标”进行改革，体育教学成为如何落实培养学生核心素养的关键点。而体育学科核心素养最终落实须借助课堂教学实践来实现，最终和发展学生的核心素养相联系和互动。

1.3、更新教学理念，建构核心素养教学模式

构建学生核心素养体系是推进社会主义核心价值观融入国民教育全过程的第一步。为了适应社会发展的需要，体育须进行相应的改革，不断更新传统的教学理念，建构适合发展学生核心素养的教学模式。体育学科核心素养与体育课堂教学是相互联系、相互制约的关系；学科核心素养为教学改革提供了动力与方向，而体育教学深度教学改革更好的稳固了体育学科核心素养的地位。核心素养只是围绕了“培养什么样的人”这一问题，要真正提升体育核心素养需要通过体育课程教学中去完成，深入探讨体育教学的改革是有一定必要的，体育核心素养的研究是推进体育改革与发展的一个趋势；而体育学科核心素养是深化体育课程改革与提升学校体育教学质量的必经之路。基于教育学的基础理念下，正确分析体育核心素养在学校体育中的价值与地位，为未来体育课程教学改革构建一个较合理的体系。

2、结语

随着教育理念的不断更新，在体育改革过程中，体育学科核心素养已成为体育教育领域研究的热点之一。厘清体育学科核心素养的概念与内涵，能让我们正确的认识到体育学科核心素养为体育课程教学改革带来的种种机遇，并正确认识体育教学中的一些不足，满足学生核心素养的发展需求，为未来的教育改革奠定良好的基础。在体育中发展核心素养存在以下问题：（1）随着教育理念的更新，传统的体育教学不利于核心素养的发展；（2）体育学科核心素养的发展需要落地在体育教学中；（3）发展学生核心素养的教学需要通过走向深度教学来实现；（4）为了适应社会发展的需要，需要更新当前的教育理念，建构核心素养教学模式。明确体育课程教学在学校中的地位，把体育的核心素养落实到教学上，在教学中发展学生终身体育与社会发展所需要的核心能力与品质，为未来体育教育改革提供更多新的方法与发展路径。