停课不停学——“互联网+教育”下的大学武术线上思考

（广东外语外贸大学 广东 广州 511431）

1、引言

武术在我国有着悠久历史，在漫长的历史岁月中，武术文化逐渐渗透到教育领域中，成为健身、健心的主要选择之一。传统的大学武术运动的开展环境，多是以学校社团和体育选项课的方式出现，吸引了大批学生群体参与其中。目前围绕教育发展的互联网转型正在积极的探索与尝试，取得了一定成效。“互联网+教育”的线上模式，符合今天停课不停学的要求，对学生能够产生积极、正向的影响，突出本选题的研究价值。

2、大学武术线上开展的必要性

大学武术线上开展的必要性，可以从以下几个方面着手分析，从而为后续的深度研究与深度融合提供支持，也为疫情期间满足教学要求指明方向。

2.1、符合“停课不停学”的教育要求

疫情期间学生的开学时间延后，“停课不停学”作为一个新的理念备受重视。而想要达成该目标，对在线教育提出了严峻的考验。近年来，随着互联网技术的不断发展和各平台与教育领域逐渐走向融合，在线教育环境得到了一定程度的改善。在“停课不停学”的要求下，线上教学成为一项新的选择，线上直播、微视频教学等等，成为主要选择。大学武术作为大学体育教育体系中的一项关键组成部分，有其自身魅力，吸引了大量学生参与其中。作为民族文化的精华，对学生的影响具有深远意义，线上教学的尝试与思考，有其必要性，符合“停课不停学”的教育要求。

2.2、促进学生身心健康

对于当代大学生而言，优质人才的培养要密切关注身心健康。大学生接触信息的渠道多元，更容易受到负面信息的影响。且在疫情防控期间的居家生活，极容易造成这种负面情绪的积累，缺乏释放途径，长此以往会造成一定的心理障碍。迫切需要一种新的情感寄托的方式，体育锻炼成为一个很好地选择。大学武术的线上教学尝试，以线上的方式呈现武术运动的自身魅力，充分展现出“互联网+教育”的核心价值与内涵，从而在武术运动的锻炼中调节学生的心理状态，更乐观的面对居家生活，为疫情防控做出贡献。目前正处于疫情防控的关键期，通过科学的体育锻炼，对大学生有积极、正向的影响，在未来投身到大学生活中会更积极、更主动，对这一群体的正确价值观的养成有积极意义。

2.3、推动高校体育教育改革转型

体育教育在各个学段均有积极、正向的影响，积极尝试“互联网+教育”的转型升级之路，对体育教育改革有促进作用。在传统的高校体育课堂中，线上教学的尝试并不少见，如，微课教学模式等，以短视频资源的形式，让高校体育教育焕发生机。但围绕武术运动的线上教学，则是以新的形式将武术运动呈现在学生的眼前，在特殊时期以特殊的形式开展教学实践，对推动高校体育教育改革转型有重要意义。

3、“互联网+教育”下的大学武术的教学优势

“互联网+教育”是现代教育的未来发展趋势，指的是充分利用互联网技术带来的教育便捷性，形成合力，为教育的创新与发展提供新思路。大学武术能够向大学生传递科学、正确的锻炼方法，自然也能够将武术的文化内涵充分的渗透出来，让广大学生感受到武术的自身魅力，凸显出武术运动的核心价值与功能。

3.1、捍卫学生主体地位

在全面推进和贯彻素质教育的今天，学生的主体地位明显提升。“互联网+教育”作为一种教育领域的全新尝试，目的是深度挖掘互联网带来的便捷优势，从而为教学创新提供新的思路。在大学武术的教学中，想要让学生接触新的体育运动形式，感受武术运动的核心内涵，凸显出文化本身的魅力。“以学生为根本”则掌握了主体核心要素，开展教学的过程更便捷。“互联网+教育”的全新尝试，带来了良好的体验空间与环境，让学生的感知与理解更充分。且大数据技术和大平台的搭建，对学生有一个全面、充分的理解，学习过程也不再局限于课堂之上，时空间环境被彻底打破，学生的学习更自由，自主选择内容、自主选择方法、自主选择学习时间和地点等等，充分的自由性符合当代大学生的个性化学习需求，效果明显。“互联网+教育”下的大学武术的教学优势，捍卫了学生主体地位。

3.2、提供海量教学资源

在传统的体育课堂中，教学资源主要来自于教材，根据教材内容开展教学实践。虽然这种方式有其自身价值，能够将武术文化的精华和内涵充分展现出来，让学生认识武术运动、感知武术运动的魅力。但要注意的问题是，长期枯燥的教学内容，对学生的吸引力不强，重复的资源重复使用，往往会出现适得其反的效果。为妥善处理好这一问题，则需要借助“互联网+”带来的更多便捷特性，打造“互联网+教育”的新模式。网络资源相比于传统的教材资源，实现了内容的有效延伸。对于体育教师而言，要积极尝试将网络上有关于武术运动的相关教学资源做好处理，应用到大学武术的课堂教学中，依托海量教学资源的自身优势，为学生提供更多元的选择，不仅仅是太极拳等基础性的内容。武术在我国的发展门类众多，形式多元，挖掘武术的教育内涵，通常对学生的影响是多方面的。“互联网+教育”提供了海量的教学资源，让线上教学成为可能。

3.3、课程素材的数据化

中国传统武术文化的内涵深厚，各门派的拳种自成体系，但无疑都具有较强的教育价值和强身健体的功效。虽然武术资源丰富，但也带来了一定的问题，具体表现为招式多、演练路线复杂、精气神要到位等等，不单单对参与锻炼的学生有着较高的要求，还需要一定的“悟性”。大学武术的教学实践，多是在完成基础内容的讲解之后，教师进入到示范阶段，学生跟随内容完成模仿，对更深层次的内容理解不够充分与全面。“互联网+教育”下的线上教学的尝试，武术资源实现了数据化的处理，以数据化为支撑，对相关资源全面整合，让学生可以直观的感受到武术运动本身的魅力，强化理解的基础之上，成为武术文化的传承人。

4、“互联网+教育”下的大学武术线上思考

“互联网+教育”下的大学武术线上思考，是依托“互联网+”带来的更多便捷性特征，让大学武术的线上教学得到全面推动，展现出武术的核心魅力。也为了顺应“停课不停学”的基本要求，让大学生在居家期间得到科学的锻炼，在达到身体素质的锻炼基础之上，心理素质得到强化。

4.1、前期基础准备工作

前期的基础准备工作，围绕的核心点都是课程资源和硬软件的准备方面。在国内的微课网、传课网平台，其中涉及到一些微课资源，这些成为补充教育所需的关键性网络资源平台。作为核心资源内容，大学武术线上的教学尝试，对网络资源有着严格的要求，需要在资源方面有效补充，才能够确保满足学生的学习需求。在前期阶段，教师需要就大学武术的相关内容，做好对微课内容的开发，自主开发与教学资源的整合是线上教学前教师要准备好的内容。教师要结合自我武术知识的储备情况，制作多元类型的武术微课，丰富资源储备，让资源框架更具体。除此之外，硬软件方面也需要做好准备。硬件设施包括基础网络环境、直播用电脑、移动终端、直播用摄像头、麦克风、补光灯等等。软件上主要是以在线教育的平台筛选为主，当前公益课堂、钉钉直播以及一些小程序，都可以成为教学工具，科学使用，合理筛选，至关重要。

4.2、打造“互联网+武术教师”的家园

人对于信息的整合能力，直接关系到信息化所能够展现出的作用。对于体育教师而言，要对“互联网+教育”有着全面、充分的认知，能够意识到信息利用对教学的推动作用，作为一种信息素养，合理运用“互联网+教育”带来的便捷优势，让武术教学在线上呈现，是对传统教学环境的变革，自然也是对该时期教育工作的有益补充。打造“互联网+武术”家园，对教师而言有重要意义。作为一个基础性的平台，主要目的是用于武术教师的交流与沟通所用，强调武术教师的综合成长，全面优化武术教学环境，探索武术线上教学的空间。该家园的形成，需要教育领导部门带头，要求在编的武术教师或者是在职的武术教师实名注册，在完成注册之后具备登录权限，可以充分利用互联网资源和其中的共享资源。武术教师在家园当中具备信息获取、信息查找、资源共享等基础权限。对于线上教学，成功的经验都可以分享到家园之中，让更多的武术教师对线上教学有一个全面的了解，更便于找准研究方向，最终为学生的全面成长提供必要的服务。打造“互联网+武术教师”的家园，对武术教学质量的提升有重要意义。

4.3、搭建网络线上教学平台

为了最大限度上的响应“停课不停学”提出的新要求，让“互联网+教育”在大学武术线上教学中发挥作用，搭建网络线上教学平台。其一，微课教学的视频教学资源传递。教师将武术教学的相关视频教学资源，通过社交平台线上传递给学生，让学生对武术的动作要领和文化内核有一个相对全面、充分的了解，在课前的自主学习中能够初步感知武术运动的魅力，了解不同武术运动的核心价值，给出合理、可行的策略与方案，最终使得线上教学平台能够发挥作用；其二，线上直播。作为一种线上的教学形式，线上直播教学的形式更直接。对于武术教学，教师需要在线上通过技术动作的表现，达成教学目标。整个武术动作的示范过程，要辅以微视频资源，加强学生对动作的认知与理解，从而让线上直播发挥应有的作用，达到教学目标与教学要求。“互联网+教育”背景下带来的武术线上教学，是充分利用平台的优势，发挥出线上教学的作用，从而响应“停课不停学”的基本要求与目标，让内容更具体、更全面，带给学生良好的锻炼空间，加深对武术运动深度理解的同时，也可以强化学生的身心健康。当然，在线上教学的实施后，还需要针对性的做好课堂内容的评价，给出合理、可行的策略与建议，让线上教学的价值得以充分展现，这对学生的成长有重要意义。

总之，停课不停学理念的提出，让在线教育备受关注。“互联网+教育”带动了教育的创新与发展。要充分意识到网络线上教学的价值，从多角度着手明确教学思路，让武术运动对大学生产生积极、正向的影响，消除居家期间的不良行为与习惯，健康成长。