以学生为中心、多平台结合的《物理化学》线上教学实践与思考

赵 君， 姜笑楠， 郝 强

(1.大连工业大学 轻工与化学工程学院,辽宁 大连 116034;2.辽宁师范大学 化学化工学院,辽宁 大连 116029)

2020年春季受新冠肺炎疫情影响，教育部做出了延期开学的决定[1].开展线上教学活动是践行 “停课不停教、停课不停学” 的有效举措[2-3].在线上教学过程中，教和学存在时空分离，如果照搬线下授课的教学内容、节奏和教学方式，很难保证教学质量[4].为了使学生在居家学习时能够达到与课堂教学一样的学习效果，我们重新设计了教学方案：通过超星学习通录播+钉钉/雨课堂直播+微信多平台结合的方式，实现“全线上、多平台混合教学”.

整个教学环节的流程如图1所示: 采用翻转课堂模式，先在超星学习通上发布学习任务及目标，学生课前在超星学习通上完成自学；将原来传统的线下面对面教学环节转移到了钉钉/雨课堂直播平台；课后的总结反思安排在学习通和微信上完成，课程进行中师生通过微信进行交流.

图1 基于超星学习通、钉钉/雨课堂和微信的多平台教学在线教学流程图Fig.1 Flow chart of multi-platform online teaching based on Chaoxing learning platform，DingTalk/Rain Classroom and WeChat

1 课前预习

在超星学习通平台，采取引用和自建相结合的建课形式，为学生提供微课视频作为预习环节，要求学生课前完成.一个视频通常只包含一个知识点，时间在5～10 min左右，方便同学们利用碎片化时间进行学习.另外，在预习环节设计了与知识点对应的练习题，让学生在视频学习之后进行积极思考，方便老师掌握学生的学习情况.这种课前自主学习的方式，不仅便于同学们结合自己实际情况，合理安排学习时间，完成任务，同时还可以实现错峰学习，避免网络拥堵.学生可以反复观看这些微课视频直至理解和掌握，这一点对于《物理化学》这种概念较多、抽象难懂、学习难度较大的课程很有必要.

图2 学习通在线课程视频任务点完成情况截图Fig.2 Screenshot of the completion of online video course

另外，超星学习通还具有学情监测与统计功能，可以针对学生的视频任务点、作业、测验完成情况进行统计(如图2所示).教师可通过查看同学们的视频完成时间、总时长和反刍比，掌控同学们的视频学习情况.通过发布作业、测验了解同学们对知识点的掌握程度，督促学生及时完成任务，检查学习进展.通过查看这些统计情况，教师可以精准掌握每个学生的学情.

2 课上教学

图3 学习通学情统计界面截图Fig.3 Screenshot of the learning statistics interface

课上采用钉钉/雨课堂直播平台进行直播，钉钉直播平台可以实现如同日常课堂教学一样向学生展示PPT、音视频等开展教学辅导与讨论.还可以发布群公告，方便教师发布课程信息.也可以签到考勤，实时查看学生到课情况.直播课堂使用过程中，可以不中断课程，随时发言、提问等等.教师可以利用超星学习通提供的学情分析(如图3所示)，将学习过程中的难点、易错点着重进行讲解.另外，在直播时，要将知识点进行串讲，讲清碎片化的知识点之间的内在逻辑关系.微课视频虽然重点突出，但是不利于学生把握每一章节的结构，容易出现“只见树木、不见森林”的情况.直播恰好弥补了录播的缺憾，可帮助学生理清知识脉络，搭建系统化的知识体系[5].此外，钉钉/雨课堂直播平台有回放功能，对于无法参与直播学习的同学而言，可以通过课程回放进行学习.教师可以通过钉钉/雨课堂平台提供的监测数据，了解学生参与直播的时长、有无观看回放等，掌握学生的学习情况，及时督促学生及时学习.

3 课后答疑及督促

直播授课结束后，教师可根据授课内容，在超星学习通发布作业和测验，检验学生学习效果.并根据学习通和钉钉直播平台统计的各类学习数据，及时进行总结，在微信群中予以反馈.教师通过微信群与学生保持联络，及时解答学生提出的问题，可以做到“不让问题过夜”.平时还可以在班级群中推送一些与物理化学相关的文章、视频，方便大家开阔视野、培养学习物理化学的兴趣，提高学习积极性.对于学习进度拖后的学生，可以单独加微信好友进行督促.教师批改作业后，也可以单独和学生通过微信交流作业中存在的问题(如图4所示).

图4 课后微信答疑截图Fig.4 Screenshot of WeChat Q&A after class

4 教学过程反思

在微信群通过问卷星小程序发布了匿名的教学效果问卷调查(如图5所示)，在规定时间内共收到91张调查问卷(共92名学生).问卷结果表明：

图5 线上教学效果调查问卷截图Fig.5 Screenshot of online teaching effect survey questionnaire

(1)86名同学对本学期《物理化学》课程采取的录播+直播+微信答疑的教学方式表示满意，占总人数的94.51%.没有不满意的同学.

(2)仅有2名同学对自己本学期的学习效果不满意，占总人数的2.2%，这说明大多数学生取得了比较理想的学习效果，对线上学习也有了较好的体验和新的认识.

(3)有71名同学认为疫情结束后，应该采取线上线下混搭模式开展《物理化学》教学过程，有3名同学认为线上线下混搭与单一线下课差别不大，占总人数的3.3%.

(4)关于下学期是否还需要建立网上的班级群，67.03%的同学认为建立微信群比较好，人数比例远超过选择建QQ群(21.98%)和不建立网上班级群(10.99%)，这说明大部分同学认为疫情条件下，相比其他方式，微信群便于师生之间及时反馈学习情况,能够提高教学效率,促进师生相互了解.

以上这些数据表明，本学期通过超星学习通平台录播+钉钉/雨课堂直播+微信群多平台搭建的《物理化学》线上教学实践过程，收到了较好的教学效果，学生满意度高，较好完成了《物理化学》线下课的全部教学任务.