崇尚法治精神，无愧教育初心

河北省衡水市冀州区第四中学 李秋萍

古语有言：“法令既行，纪律自正，则无不治之国，无不化之民。”的确，法者，天下之程式也，万世之仪表也。党的十八届四中全会将法治中国建设提升到前所未有的高度。全会号召全体人民成为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。推动全社会树立法治意识，深入开展法治宣传教育，把法治教育纳入国民教育体系和精神文明创建内容。法治中国的建设必将展开新的蓝图、迈向更高境界。作为一名初中“道德与法治”课教师，面对一群纯洁无瑕的孩子，我更感责任重大。在校园法治建设中，我从自身做起，增强法治意识、自律意识，做崇尚法治、践行文明的示范者，并用法治思想、法治理念感染学生；在日常教学活动中，我充分利用“道德与法治”课独特的学科特点，切实发挥其法治教育功能，让课堂成为对学生进行道德与法治教育的主阵地、主渠道。

“教书育人，为人师表”“捧着一颗心来，不带半根草去”，是我始终的坚持，不忘初心，依法从教，行进在教书育人的征程中，不知不觉已经二十五载。进入新时代以来，国家、社会对教师这一职业提出了更高的要求，“教书育人”的内容也有了更深的内涵。培育“有理想、有道德、有文化、有纪律”的四有新人，培养学生的核心素养，树立正确的社会主义核心价值观，这些都要求教师不能仅把教书当成一种职业，应以成为“人类灵魂的工程师”为己任。要想做学生名副其实的领路人，就必须具备过硬的政治素质、思想道德水平和业务能力，要用爱心和智慧帮助学生成长为合格公民。如果说“传道、授业、解惑”是一个好教师的职责所在，那么“为人师表”则是其人格魅力的体现。作为“道德与法治”课教师，我又怎能不与时俱进呢？教育本就是师生的彼此成就，所以我明白自己不能仅是法治教育的传教者，更应该是法治精神的传承者。

一、学习法律，不断充电，增强法治素养

“想给学生一杯水，自己必须水长流”，文化课程的教学是这样，法治教育更是如此。自己没有一定的法律知识储备，没有较高的法律素养，一切的说教都是苍白的。尤其是在法治教育上，来不得半点的糊弄，不能有一丝的虚假。作为一名“道德与法治”课教师，我深知这个道理，因此在课余时间，我一直坚持学习法律知识，阅读法律法规，看《法律讲堂》《今日说法》《一线》等法治电视节目，提高自身的法律素养。我在日常生活中，通过多听、多看、多积累，做到了对法律知识的领悟和内化。在不断充电中，我意识到了自己的不足，因此每学到一点法律知识，我就很庆幸自己离“法盲”又远了一点，正所谓“开卷有益”，在给学生讲解法律问题的时候，底气也更足了。学法的目的是为了懂法，而懂法的目的是为了用法，所以我要领会法的实质，理解法的内涵、精髓，然后用它指导、规范我和学生们的日常生活。

二、崇尚法治，践行文明，捍卫法律尊严

法律是最刚性的社会规则，是国家和社会稳定的法宝，是公民权利的保护神。而天下之事，不难于立法，而难于法之必行。有一句俗话说得好：最小的善行胜过最大的善念。这要求我们不仅要对法律心怀敬仰、心存敬畏，更要坚守法律底线，抵制违法行为。在我们的生活中，打架斗殴、盗窃财物、非法传销、网络欺诈、违章驾驶、侵犯他人合法权益等违法行为层出不穷。对此，我们不能视而不见、听之任之，更不能随波逐流、以身试法。对违法行为要坚决抵制，并依法规范自身言行。在日常生活和教育教学工作中，我一直严于律己，做到：心中有法，防微杜渐；自律修身，树文明形象；学法、知法、守法、用法，做学生的表率。我希望能为构建法治中国和和谐社会贡献绵薄之力，与大家一起，举法治之旗、建政治文明、构和谐家园，捍卫法律尊严。

三、法治进课堂，互勉共进，树法治观念

坚持全面依法治国是中国特色社会主义的基本方略。在习近平新时代中国特色社会主义思想的框架下，党的十九大进一步明确了深化依法治国实践的工作要点，作出重要的部署，提出新的要求，其中广泛宣传和普及法律知识是一项重要工作。作为教师，尤其是“道德与法治”课教师，就承担着重大的责任。一方面，要充分利用学校课堂教育这块主阵地，积极向学生宣传和普及法律知识，增强青少年的法律意识；另一方面，要帮助学生树立法治观念，使他们自觉遵守法律，依法行事。

首先，以教材为载体，增长学生的法律知识。教学中，我梳理并利用教材中的相关内容，辅以生活中的生动案例，向学生传授法律知识。其中《中华人民共和国宪法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国道路交通安全法》《中华人民共和国消费者权益保护法》《中华人民共和国治安管理处罚法》都在教材中有所涉及，与之相关的案例也很丰富。学生阅读案例后，我便引导他们进行法律知识分析，把学科知识和法治教育有机结合，达到“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果，使学生在潜移默化中增强法律意识。

其次，以创设情境为手段，增强学生的法治观念。创设引发学生兴趣的法治情境，能变枯燥为生动，激发他们的学习热情，让他们能够自然而然地参与到教学中，成为课堂的主人。如“角色扮演”“法治课堂小辩论”等，这些情境扣住了学生的心弦，使其置身其中，在与同学的互动中找到解决问题的答案，在思维的碰撞中增强法律意识和法治观念，在不知不觉中变成学法、懂法、守法、护法、用法的好少年。

再次，以生动的案例说法，提高学生的法治素养。我把生活中遇到的或听到的法治案例拿到课堂上来，让学生明白法律就在身边，就在眼前，从而使学生知道什么是违法、什么是犯罪，明白不良行为可能会发展为违法犯罪，需承担法律责任。生活化的课堂教学，提高了学生的参与兴趣，使他们在不知不觉中牢记使命，凝聚法治共识，坚守道德信念，在相互勉励、相互督促中，真正成长为合格的社会公民。

作为一名“道德与法治”课教师，知法是我的义务，学法是我的功课，守法是我的德行，用法是我的权利，护法是我的职责。在教育教学中，我将继续用《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国未成年人保护法》等法律法规来规范自己的行为，不断鞭策自己，既要传授知识，又要呵护学生的身心健康。在保障学生合法权益的同时，注重他们道德、法治素养的养成。崇尚法治精神，追求教师梦想，无愧教育初心，我一直在路上！