临床护理路径在急性胰腺炎患者健康教育中的应用

郗光平

（大通县人民医院 青海 西宁 810100）

胰腺是人类生命活动中不可或缺的一个消化器官，若果出现炎症，往往会引起患者的腹部疼痛难忍，如不及时加以治疗，往往引发大量严重并发症，甚至出现脏器衰竭的情况，引起患者死亡[1]。国内有文献指出[2]，通过在急性胰腺炎患者的健康教育过程中采用临床护理路径方式能够使得患者的治疗与教育进行有机的结合，规范相关人员与患者的日常护理操作，总体改善护理健康教育质量，增加患者的疾病知识水平与满意度。针对于此观点，本研究探讨针对于急性胰腺炎患者而言，采用临床护理路径对于其健康教育的作用，现报告如下。

1.资料与方法

1.1 一般资料

选取我院收治的20 例进行胰腺炎患者作为本次研究对象，患者收治时间为2017 年1 月至2019 年12 月，按照健康教育模式的不同分为常规教育组与护理路径组，两组各分配患者10 例。常规教育组中，男女各5 例，平均年龄（57.24±8.12）岁，护理路径组中，男女各5 例，平均年龄（55.23±9.11）岁，组间基线资料无显著差异（P＞0.05）。

1.2 方法与评测标准

常规教育组选择常规的健康教育护理模式：在接受日常治疗的同时，由护理人员进行相关病症知识普及，安排患者定期服用药物，并对患者日常饮食护理。护理路径组则严格按照科室内所定制的临床护理路径单进行健康知识教育与宣教，具体操作如下：①组织相关会议，结合患者的资料与实际情况，讨论制定相关额护理路径单，并成立相关路径推进小组，对于采取此路径的患者进行全程化的护理与治疗[3]；②对于相关护理人员进行一定的临床护理路径培训，增加相关人员对于此种护理方式的认知，并对于护理路径的流程进行掌握，从而有效的增加健康教育的质量与相关制度的推进；③由责任护士基于临床护理路径单内容进行相关护理，并在护理完成后在临床护理路径表格上予以登记，对于已执行的内容分进行打钩，并由专人进行督促完成。

使用护理服务满意度测评表，对出院病患进行测评。出院时为两组患者进行急性胰腺炎防治知识测试。

1.3 统计学分析

使用SPSS20.0 软件做统计学分析，计数资料采用χ2进行检验，以P＜0.05 为差异有统计学意义。

2.结果

2.1 患者的护理与满意度情况

教育完成后，护理路径组患者护理总满意率为100%，常规教育组患者患者护理总满意率60%，护理路径组患者护理总满意度显著高于常规教育组，组间差异显著（P＜0.05）；而在健康教育情况方面，护理路径组患者的从病认知、自我效能、健康观念、遵医行为四个方面均明显优于常规教育组，组间差异显著（P＜0.05）。其中：护理路径组患者中遵医行为＞80 分10例、疾病认知＞80 分9 例、自我效能＞80 分9 例、健康观念＞80 分10 例；常规教育组患者中遵医行为＞80 分5 例、疾病认知＞80 分4 例、自我效能＞80 分4 例、健康观念＞80 分6 例。见表1。

表1 患者的护理与满意度情况[n（%）]

3.讨论

对于急性胰腺炎患者而言，进行一定的健康教育是极其有必要的，在患者入院到出院的过程中，本次研究中护理路径组参考临床护理路径对于患者进行针对性的、动态的、连续性的全程护理治疗。并基于患者的实际情况进行针对性的健康知识交流，给患者提供全面、系统、科学、有效的健康教育模式，既满足了患者与患者家属对于相关疾病知识的需求，同时也完成后护理人员在护理过程中应该起到的教育作用与引导作用[4]，提升了护理质量的同时也增加了患者的满意度和治疗急性胰腺炎的信心，只有让患者充分了解病情才能增加患者自我意识上的治疗信心[5]。

综上所述，使用临床护理路径单进行健康教育能够有效的改善患者的总体满意度与健康教育情况，提升健康教育质量、患者的相关知识水平与身心健康，效果确切。但本次样本例数太少，还需进一步观察。