以其人之道唤醒其人之心

于是我在他的演草本上撕下两张纸，分别写上“无”“效”两个大字，贴在了“抗议”的下面。做完这些后，我就在班级里批改作业，等着同学们来班级。

——王成云

一个孩子来到这个世界上，会遇到许许多多关键的人，他们将会影响孩子的一生。父母是孩子的第一任老师，上学前，家人的言行举止、待人接物，直接影响着孩子的心理健康成长。上学后最关键的人就是老师，特别是班主任老师，对孩子的成长起着至关重要的作用。其中对孩子行为规范的养成，思想品德的培养，学习兴趣的激发，乃至孩子世界观、价值观、人生观的形成都起着潜移默化的作用。所以一个优秀的班主任必须具有敏锐的洞察能力，快速的反应能力，果断的处理能力，更要具备方法的巧妙性、多样性、灵活性。

2014年中考前期，学生正在紧锣密鼓的复习中，师生共同面临着巨大的升学压力。那是周一的最后一节课，数学老师进行了测试，老师发现张博同学上课注意力不集中，左顾右盼，答卷不认真。放学后数学老师把张博留了下来……

等我吃过晚饭回到办公室时，看到数学老师脸色不对，神情不好，脸上笼着一层怒气。数学老师是一个勤奋努力而又上进的青年教师，平时非常有涵养，与学生关系极为融洽。她看到我后，生气而又委屈地说：“王老师，你快去班里看看吧，班里学生造反了！”我一愣，心里有些紧张，不知班里发生了什么事，忙问：“怎么了？”她说：“你到班里看看吧，看看你就知道了。”

我走进班中，环顾四周，班里同学还没有来，班里和往常一样，干净整洁，也没有什么变化呀？我一抬头发现第一排靠墙的桌子，在墙的上方贴了两张大演草纸，上面有两个大大的字——“抗议”，一张纸一个大字，赫然醒目。看到这里，我明白了。这是张博同学的座位，我发现张博的桌子上有个演草本，仔细观察，那两张纸就是从这个本上撕下来的，再细细端详字迹，正是张博的字体，找到证据后，我判断这件事一定是张博同学做的。张博同学基础薄弱，学习习惯不好，成绩不理想。特别是数学学科，一点兴趣都没有，基础又特别差，再加上数学老师是在放学后找的他谈心，他可能认为数学老师找他，耽误他回家了，便心生不满，提出了抗议。于是我又在他的演草本上撕下两张纸，分别写上“无”“效”两个大字，贴在了“抗议”的下面。做完这些后，我就在班级里批改作业，等着同学们来班级。

一会儿学生们陆续来到班级，看到这四个字后都笑着回到自己的座位上学习。我细心观察同学们的表情，证明了我的判断是正确的。当张博同学来到班级时，看到这四个字，先是一愣，接着他自己也笑了，并把墙上的四个大字揭了下来。我悄悄地问他：“还抗议不？”“不抗议了”。我又问：“为什么不抗议了？”他说：“都无效了，还抗议啥？”我趁机对他说：“数学老师这样做，是为了让你成绩考得好一点，她利用业余时间多给你讲了20分钟的题，老师为了你，家也不能回，晚饭根本没有时间做，孩子也没有人照顾。你看看办公室里，老师们都下班了，只有数学老师家的孩子在那里等着妈妈。你可能以前没想过这些，也不知道老师为了我们付出了那么多，甚至不明白老师为什么付出。这也不怪你，我以前从来没给你说过，现在你明白了吗？”听到这里，张博同学说：“老师，我当时没想这么多，我就是饿了，着急回家，老师讲的题我又不太明白。现在我知道我错了。”我说：“那好吧，既然知道错了，就要为自己的错误负责任，把这件事情处理好。你拿着这四个字的演草纸，到办公室，给老师道歉，让老师别生气了，你自己能处理好吗？”他说：“能！”

过了一会儿，张博同学回到了班级，我问他：“怎么样啊？”他说：“我拿着这四张纸，一进办公室，数学老师看到这四个字就笑了，我给老师承认了错误，老师教育了我并给我讲了很多道理。最后老师原谅我了，不生气了。”我又开导了他一会儿，感觉到他确实发自内心地认识到了自己的错误，吸取了教训，学会了感恩，达到了教育的目的。

张博同学当时正是青春期，有些浮躁，心里有点逆反。但是他的品质不坏，对人诚恳，诚实不说谎话，热爱劳动，值日工作認真负责，经常把班级里的讲桌黑板擦得干干净净。他关心班级，有集体荣誉感，也尊重老师。他只是一时理解不透，才与老师发生了冲突，当时如果我直接找他谈话，或批评指责他，他可能不会接受，他一定会为自己辩解。于是我采用他的方法否定了他的做法，缓解了矛盾，对他进行了正确的引导，这样既不伤害他的自尊，又能让他认识到自己的错误，收到事半功倍的效果。

作为班主任，我深切地感受到班主任工作对孩子的深远影响，学生出现这样或那样的问题，都是正常的，如果遇到问题处理不当，往往会伤了孩子的自尊心，给孩子心理留下阴影，甚至会影响孩子的一生。尊重孩子，关爱孩子，保护孩子，才不愧为人类灵魂的工程师。