浅谈新时期小学班主任工作经验与实践

陈璇

【摘要】随着教育制度的深化改革，开始了新时期的小学教育，对小学班主任的综合能力也提出了更高的要求。小学班主任要负责科目的教学，还要承担班级管理的事务。因此，在新时期，小学教师应重视工作经验的总结，课后继续学习，提高实际工作能力，以便更好地服务于小学工作。本文主要论述在新時期小学班主任的工作经验与实践。

【关键词】新时期;小学班主任;工作经验

小学阶段的学生正处于思想道德、性格、价值观念形成的时期。对全体小学生来说，在这一时期所形成的优良习惯、活泼开朗的意识以及思想意识，对他们的终身发展形成重要影响。作为小学时期的班主任，应该引导学生向好的学习方向发展，采用科学性、高效性、合理性的方法管理班级，为小学生以后的人生发展打下基础，使他们的综合能力有所提升。

一、要深度关爱学生

在小学阶段的学生，其认知范围只存在局部的空间，大部分学生都是用感性思维去理解问题，以感官认识为基础去了解外界事物。因此，加强与学生之间的情感交流是班主任改善自身工作的重要途径。班主任要从多个层次，加强对学生的关心和爱护，要让学生有被尊重的意识。大部分的家庭，父母平时忙于自身的工作，很少管教学生，导致有很多学生在自身成长的过程中缺乏家长的陪伴和爱护，缺乏正确的引导和教育，导致某些学生存在暴躁、冲动的特点。在这种情况下，班主任要给予这些学生特别的关怀和爱护，理解与深入学生的内心世界，体会学生心里的难过，通过正确的方法开导学生，让他们积极参与到人与人交往的日常生活中来，建立起良性互动的师生关系，对学生的发展起到重要作用，也有利班主任管理工作的开展。

二、加强管理班级

一个班级的学生是否健康向上，要看班级的管理是否良好。良好的班风能够促进学生健康的发展。因此，作为班主任一定要加强班级的日常管理，保证学生能够进行正常的学习和生活。在集体活动中，如果有个别学生是不遵守规则的，学生的集体活动会给学生留下不好的印象，并损害全班的荣誉和声誉。班主任可以通过培训来努力使学生遵守班级规则，提高服从意识，改善学生的自制力，提高学生的学习能力。习惯是保持课堂活跃性的基础，班主任必须根据学生在日常学习中容易犯的错误，制定科学的管理标准，并要求学生严格执行日常规范。这是营造良好氛围的唯一途径，达到有效管理班级的目的。

三、通过创建班级文化，有效管理班级

小学班级文化的作用越来越重要，班主任应充分了解学生的思想道德，明白其意义和作用，坚持自主与合作的管理理念，以达到改善班级管理的实际效果。班主任结合了学校的实际需求，定期开展评标活动，向雷锋学习，提高班级学生的热情，树立了荣誉感和成就感的榜样。小学生可以互相监督和互相帮助，这种氛围有利于班级管理的发展。此外，班主任老师可以尝试建立“阅读走廊”和“心语邮箱”，以便及时了解学生在生活和学习中所面临的困难，并提供及时的解答来使他们理解，工作得到了很大改善，以实现对班级的有效管理。

四、增强班级内部的凝聚力

第一，利用班级会议的时间对所有学生进行投票，选出班干部并指导学生参与班级管理。通过选择合适的学生来协助班主任管理班，班主任的工作量会减少，学生参与管理班级，班级的凝聚力得到提高。在班级管理机制的制定和实施中，要体现出学生的集体精神“团结，博爱和共同进步”的概念，既增强了班级学生的集体荣誉感，又增强了凝聚力。

第二，为了进一步提高学生的安全意识，班组长可以将部分责任和权力交到班级干部手中。利用心理健康教育与德育相结合，走进学生群体。在小学生的班级管理中，班主任应该始终加强自己的道德品质，在课堂管理中发挥代表作用。在实现安全教育目标的基础上，进一步培养干部班子的管理能力和组织能力，提高干部的积极性和责任感，对增强内部凝聚力具有积极作用。

第三，在提高班级管理水平的过程中，要树立竞争观念，特别注意把落后学生转变为高年级学生的工作。这是一个竞争日益激烈的现实社会，为了增强学生适应未来社会的能力，校长必须认真执行教师改革的有关要求，使学生感到压力和竞争，并鼓励学生提高学习能力，不要忘记帮助未成年人共同成长，形成强大的凝聚力阶层。

五、积极召开家长会，促进交流

如果老师和父母之间的信息交流不及时，将会影响小学生的健康成长，许多学生在学校的表现与在家中的表现有所不同。在这种情况下，作为班主任必须做好班级管理，同时积极实行发现问题时与父母沟通，了解学生在家的表现。如果老师能够与家长及时沟通，双方都能够掌握学生的实际发展状况，更有利于进一步帮助学生改善不良习惯。班主任也可以教给父母一些教学方法，纠正家长的一些不良行为，以此学到良好的方法来教育他们的孩子。定期举行家长交流会，与父母进行有效沟通，讨论新时期、新途径和新方法的班级管理问题，引导学生在完成学习任务的同时积极参与社会公益活动，鼓励学生养成良好的行为习惯，积极提升小学班级管理水平。

六、强化学生的常规训练

在小学阶段，有必要加强对小学生的日常训练，以保证正常的教学活动。班主任可以根据学校制定的课程、自己的想法和班级的实际情况进行强化训练，将技能、情感、心理等方面纳入课程，以充分发展学生的综合能力。对于能力较弱的学生，领导者应制定有效的常规培训方法并设定目标，以便确保班级内的良好教学氛围。另外，班主任应该对每个学生的性格特征有深刻的了解，结合学生的个性特点和实际需求，制定适当的长期和短期的常规培训目标，使学生更愿意参加课堂学习，并保证班级内良好的教学氛围在小学教学中发展，这对制定课程计划具有重要的参考意义。

七、加强学生创造意识的培养

处于小学时期的学生，班主任需要加强学生的创新意识建设，彻底挖掘学生的闪光点，这样每一个学生都会有自己独特的特点，这有利于他们的未来发展，也是新时期基础教育的重要目标之一。小学生对事物更加好奇，充满了对新事物的渴望，因此班主任应该满足并保持小学生成长阶段心理特征的好奇心，从而有效地保持假期和集体活动的机会进行丰富多彩的智力活动，使学生能够具有大胆创新的精神，随时表达自己的观点和见解，是释放学生潜能的关键环节。

小学阶段的班级管理是班主任技术与能力的体现，班主任的职责是培养合格的全方面人才。作为班主任，要敢于创新与思考，无私地奉献自己到教育事业中来。在新教育制度时代，班主任必须改变自己，重视总结工作经验，从自己总结的经验中学习，以实现科学合理的班级管理，进一步提高学生的综合能力和学习成绩。通过关爱学生、加强学生管理、创建班级文化、及时与家长沟通等方法，达到促进学生健康成长，全面发展的有效成果，有利于班主任对班集体管理工作的开展。

参考文献：

[1]胡俊蓉.新时期小学班主任工作的实践思考[J].甘肃教育，2020（08）：37.

[1]王孝莲.新时期小学班主任工作经验与实践研究[J].吉林教育，2020（01）：93-94.