论初中道德与法治课程与信息技术的融合

黄媛媛

（会昌县实验学校，江西赣州 342600）

初中阶段的道德与法治课程的内容较为抽象，比较难以理解，学生在学习过程中很难掌握其学习方法，因此利用传统的教学方法开展这部分教学时，学生容易丧失学习兴趣，也限制了学生思维能力的提升。而将信息技术运用在初中道德与法治教学过程中，可帮助教师以更丰富、更形象的方式展现教学内容，将抽象、理论化的知识以多种不同的表现形式展现出来，提升教学的实效性，从而提升教学效率。但目前仍有一部分教师没有认清利用信息技术开展教学的重要性，没有分清教学过程中的主次，导致信息技术运用不合理。

一、运用信息技术开展道德与法治教学的作用

（一）激发学生学习兴趣

将信息技术运用在教学中，可以利用声音、图像、视频的方式，为学生带来丰富的感官体验与视觉效果。学生可以感受到抽象的知识逐渐变得易懂，并具有形象生动的特性。多媒体技术可以与道德与法治课程相融合，将教学内容以画面的形式展现出来，有效地激发学生学习的积极性。教师在开展初中道德与法治教学时，可以结合实际案例让学生展开想象，培养学生自主创新的能力，同时也可以有效地激发学生学习的兴趣，将以往传统教育中无法达到的具体性表达出来，从而培养学生的思维能力与想象力。

（二）丰富教学内容

将信息技术运用在初中道德与法治教学中，有助于改善并革新课堂教学体系。就当前教学开展的实际情况来看，教师可以利用信息技术，对当前社会的各种信息进行提取，并将其中有用的信息运用在课堂教学中，不断拓宽学生的视野，丰富教学内容，让学生了解到更多道德与法治方面的信息。教师可以获取更优质的案例开展教学，而学生可以更加直观地感受教学内容。教师通过运用这些信息技术资源，让学生提前掌握最新的社会消息，有效提升学习的高度与广度。[1]

（三）提升学生的认知能力

初中阶段的学生，其认知能力正处在不断发展的过程中。将信息技术运用在初中道德与法治教学中，可以让教学以更加丰富与形象的形式来开展，为学生呈现出多样化课堂，让学生在掌握教材内容的同时，加深与现实生活的联系，将其运用在实际生活中，促进学生对所学知识的运用与把握，让学生不断提升学习的积极性，促进学生认知能力的培养，也有利于学生的全面发展。

二、将信息技术融入初中道德与法治教学的措施

（一）营造教学情境

由于信息技术具有直观性的优势，这就使得教师在开展道德与法治教学时，应当充分挖掘信息技术的特点，对教学内容进行全面把握，为学生创造一个生动的学习情境，营造一个良好的教学氛围，让学生更加积极地投入课堂中。例如，教师可以利用视频的形式开展所学内容的课前引入，让学生先观看教学视频，大致了解本节课程所学的内容，让学生在观看视频后，谈一谈自己的感受，激发学生的好奇心，从而帮助学生快速进入学习状态中，以便接下来教学内容的开展。[2]

（二）开展实践教学

教师可以利用信息技术帮助学生开展实践教学。道德与法治课程包含着许多理论性知识，将这些知识巧妙地融汇在日常生活中，才是道德与法治课程的教学目标。因此，培养学生对所学知识的实践运用能力，也是我们开展教学的一个重点。教师可以将本节课所学重点内容先以理论的形式向学生讲解，增强学生对理论知识的理解，并在此基础上利用信息技术为学生创造一个实践场景。可以组织学生围绕课本上列出的情境开展实践活动，以课本上的实例为例，先观看一段视频，将本节所学内容进行重点呈现，让学生自行探讨视频中所蕴含的道理。还可以通过开展角色扮演活动，让学生感受所扮演角色的内心活动，从而明确所学观点的合理性。利用这些实践活动，教师可以将理论知识运用于实践，引导学生自主探讨与角色扮演，将错误、不理智的思想与所推崇的正确理论相比较，不断强化学生对理论知识的理解与运用。[3]

（三）拓宽教学资源

初中阶段的道德与法治课程教学内容较为局限，而由于受到传统教育的影响，教师在开展教学时，往往将提升学生的学习成绩作为目标。在授课时，教师常常只注重知识点的讲解，而对如何将所学观点运用在实际生活中却不够重视。教师常常只是将重要知识点进行反复讲解，导致教学过程十分枯燥，无法提升学生的学习兴趣。因此，教师应当转变思想，除了帮助学生了解专业知识外，还应当将理论知识与实际生活融会贯通，让学生了解更多书本以外的知识，从而拓宽学生的眼界。如在开展教学时，常常会涉及一些法律法规，教师可以用一些实际案例来引起学生对这部分知识的兴趣。初中阶段的学生往往对未成年相关法律更加感兴趣，教师可以向学生讲授一些与他们生活息息相关的法律，提升学生的法律意识，让他们懂得自我保护。教师可以利用信息技术搜寻一些与法律相关的教学视频，对学生进行科学的普法，这样不仅能拓宽课程的教学范围，扩充教学资源，还能有效地提升学生的法律安全意识。[4]

（四）构建师生互动教学平台

当前，互联网技术发展十分迅速，网络教学也逐渐走入我们的视野。教师可以依托信息技术来构建师生互动的教学平台，将本节课的教学重点与教学视频上传至这一平台。学生可以线下登录该平台来查看相关学习视频，进行教学内容的回顾，从而进行知识点的复盘，构建自己的知识框架。同时，学生可以针对自己学习较薄弱的内容进行知识点的重点回顾，提升学习效率，也有效地节约课后学习的时间，有利于高效学习的开展。教师可以通过这一教学平台发布一些实时的新闻动态，让学生了解当前的时政热点，将学生当前最感兴趣的内容进行发布，把握学生的思想动态。鼓励学生积极参与到教学平台建设中，他们可以在这一平台上进行提问，由教师或其他学生进行解答，从而构建良好的教学互动体系，拉近师生之间的关系。[5]

综上所述，在初中道德与法治课程教学中融入信息技术，可以帮助教师扩充教学内容，激发学生的学习兴趣，提升学生的认知能力，将传统枯燥的课堂变得生动起来，营造活跃的课堂氛围。因此，教师可以利用信息技术创设教学情境，开展实践性教学，并将教学资源进行扩充，构建良好的师生互动教学平台，从而全面提升道德与法治课程的教学实效性，为学生的全面发展奠定基础。