利用信息技术改善农村小学语文教育的思考与实践

陈志宏

习近平总书记指出，“文化自信，是更基础、更广泛、更深厚的自信”。对小学生来讲，培养民族文化自信，弘扬民族精神，要从语文教育抓起。小学语文教育的重点是培养儿童对汉语、汉字的学习与应用能力。但是，一些农村小学的语文教学水平较低，主要依靠组织学生背诵和抄写开展教学，单调枯燥，导致学生的学习积极性和学习效率都不高。此外，很多农村家庭对学生的语文学习也没有足够的重视。在新课程改革的大背景下，农村小学语文教育也必须做出改变。在此，笔者将结合自己的教学实践，讨论对改善农村小学语文教育教学方法的思考与建议。

一、善用多媒体情境教学激发学生兴趣

调查显示，大多数农村学生在上学之前并没有经历过幼儿园教育，也没有接受过系统的教学培训[1]，这使他们在语文学习中与有过这些经历的儿童相比存在更多困難。而在教学方式上，很多农村小学的语文课堂仍以传统教学方式为主，教师灌输知识，学生死背硬记。很多时候，学生对词语的含义并不理解，对学过的知识“记得不牢忘得快”。长此以往，学生的积极性就会受到严重打击。有的学生感到焦虑，有的怀疑自己的智力，有的甚至产生了厌学心理，严重影响自身健康成长。

要改变这种情况需要从改变教学模式做起。运用多媒体开展情境教学可以帮助学生更好地理解语文知识的含义，从而更好地识记。随着我国经济与科技的快速发展，教育部门也加大了对农村小学基础设施建设的投入。目前，很多农村小学都已安装了多媒体设备，辅助教师开展更生动高效的教学。学生们也非常愿意到多媒体教室上课，在学习中表现出了更强的求知欲，学习的积极性和效率都得到了显著提高。例如，在学习汉字“鱼”时，教师用多媒体设备展示了中国汉字的演化进程（见图1），同时与学生的现实生活经验结合，使识字的过程更加生动直观，从而提高了学生理解与记忆的效果。

二、善用多种沟通方式建立和谐师生关系

在传统模式下，很多教师只用“填鸭式教学”提高学生成绩，忽视学生的感受，师生之间缺乏平等交流。很多学生畏惧教师，不敢提问。而教师误认为学生已经理解或掌握了，便不再复述或解释。小学阶段是语文学习的关键期，只有在和谐师生关系的基础上，才能更好地引导学生树立正确的学习观念，养成良好的学习习惯。为此，教师要以学生为中心，在课堂上营造轻松、自由的氛围，做到与学生平等地交流，及时给予他们关怀与帮助，引导学生大胆提问，敢于表达自己的想法，从而建立和谐的师生关系。这样，学生就会更信赖教师，在轻松愉快的氛围中主动学习，达到更好的教学效果。

现代化通信技术的快速发展给家校沟通搭起了便捷的桥梁，也拉近了师生心灵的距离。例如，教师在和一位学生父母的微信沟通中得知该生是一名留守儿童，父母常年在深圳打工，平时由爷爷奶奶照顾。这名学生的性格比较内向，当在课后作业中遇到问题时，家中无人可问，在学校又不敢向教师请教。为此，教师向家长提出建议，为孩子配置了一台电脑，使他放学后可以用它进行连线学习，教师或家长也可以对他的生活和学习提供在线指导。现在这名学生的成绩已经有了明显提高。

三、善用基础设备拓宽教师获取资源的途径

当前，很多农村小学已经配置了现代教学设备，但也有一些偏远地区的学校仍存在设备数量不足、设备陈旧、上网速度过慢等现实问题，这导致很多想改变传统教学模式的教师“巧妇难为无米之炊”。甚至有的教师对于使用现代电子教学设备产生了消极的态度。由于网速较慢，教师下载资料困难，因此获得的资源十分有限，且很多不能直接使用，需要根据课堂需要进行调整或修改，这都使教师不得不投入更多的时间和精力，降低了备课效率，进而也会影响作业的批改、与学生沟通等活动。针对这些问题，上级相关部门应给予一定的帮助与支持，改进教育设备，加强校园网建设。此外，还应给农村教师提供一些免费获取教学资源的途径，或不需要上网就可以获得的优质资源，不断丰富和完善农村小学的语文教育支持体系。

四、通过培训提高教师信息技术应用能力

随着教育部门对农村小学教育的重视，很多学校都配备了现代教育设备，但是也有部分教师因思想观念保守，存在对现代化电子产品理解不足、操作不到位的问题[2]。为了能够让更多教师全面利用现代信息技术提高语文教学质量，学校应加强对教师的培训，提高他们对于信息技术及相关设备的应用水平，进而提高语文课堂的教学质量与效率，这直接关系到学生的学习进度与学习质量。对教师的应用培训应至少包括两个方面。一是使教师了解教学设备的使用方法;二是拓展教师的教学视野及教学手段，即不仅能通过图片、PPT等简单的展示进行教学，还要能从网络上搜集更符合教学需要的音频、视频等丰富的素材，配合多媒体设备的使用，更加灵活地应用于教学，激发学生的学习热情，从而提高语文教学质量，进而推动农村教育的发展与进步[3]。

综上所述，虽然信息技术在中小学已经得到普遍应用，但偏远地区的农村小学仍存在教学资源相对不足、教学设施陈旧的问题，教师的教育理念和应用手段也有待提高。要通过不断加强对农村小学现代化建设的力度，提升语文教师信息技术应用水平，拓宽教师的资源获取途径，从而帮助学生进一步提升语文综合素质，更好地引导学生建立文化自信，弘扬民族精神。

参考文献

[1]卓么措，罗江华.青海省民族地区中小学教师教育技术能力现状的调查[J].中国远程教育，2010（5）：62-64，80.

[2]曹晓明，林君芬.中小学教师教育技术能力培训的活动设计研究[J].电化教育研究，2009（7）：81-86.

[3]侯英杰.西部农村中小学教师教育技术能力现状及培养对策[J].吉林工程技术师范学院学报，2010，26（8）：49-51.

（责任编辑   郭向和）