论小学音乐欣赏高效教学方法

摘 要：小学音乐欣赏教学是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。本文从音乐欣赏教学的重要性及必要性，教学方法和注意问题等方面阐述，通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐的基本知识和基本技能，逐步养成欣赏音乐的良好习惯，为终身喜爱音乐奠定基础。

关键词：小学音乐;欣赏;重要性;方法

欣赏是音乐学习的重要领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有救途径。良好的音乐欣赏能力的形成，对于学生丰富情感提高文化素养、增进身心健康具有重要意义。

一、音乐欣赏教学的重要性及必要性

（1）音乐是听觉艺术。音乐艺术的一切实践都须依赖于听觉，听，是音乐艺术最基本的特征。由于音乐艺术的这种特征，这就决定了：在音乐教育中，发展听觉是最重要的事情。所以，音乐教学必须立足于听，把发展学生的音乐听觉，培养他们对音乐良好的感受能力，作为音乐教学的首要任务，作为进而学习音乐其他方面技能的基础。第二，音乐教育必须遵循“以听为中心”的原则，把全部教学活动牢固地建立在听的基础上。训练与培养良好的听觉感知，发展优异的音乐思维，不仅对于音乐欣赏具有重要的意义，同时也是学习音乐表现技能的必要前提。唱歌、演奏乐器、识谱等均离不开听觉的主导作用，音准、节奏感、声音表现力等诸因素也都需要由听觉来鉴定和调整。所以，只有紧密地围绕着听来进行和展开音乐教学活动，才能适应音乐艺术的规律，使音乐教学收到良好的成效。

（2）现代社会的迅速发展，不仅促进了音乐艺术的空前繁荣，而且使音乐在人类社会生活中展现了越来越重要的作用，音乐审美水平已成为精神文明的一个重要标志。随着广播、电视、网络等传递音乐信息的设备日新月异，音乐欣赏不仅仅局限在音乐会中和学校的音乐课堂里。实际上，小学生每天从家庭和社会上所接受的音乐信息（有意或无意）要比音乐课堂里多得多。我国文化艺术的繁荣、音乐事业的发展为人们提供了越来越多的精神食粮。但是，我们应当看到，这也给音乐教育带来了新的课题，使加强感受与欣赏领域的教学显得更加急迫和必要。

第一，由于外来音乐文化的影响和某些音乐的商品化倾向，加之音乐应用范围的不断扩大，某些广告音乐、生活音乐、工业音乐、医疗音乐的应用与推广，使家庭和社会的音乐生活呈现出十分纷繁复杂的情况，良莠混杂、雅俗交织、美丑难辨。音乐教育如果不适应这种新的形势，课堂音乐教学如果不密切结合课外音乐教育，给学生的家庭及社会音乐生活以必要的指导，那就难以达到音乐的审美教育目的。

第二，由于现实生活中到处充满了音乐，学生每天都要“被迫地”接受许多音乐信息，这种无意识的听，往往都是“听而不闻”，这在客观上造成了一种不良的听觉习惯。这种不良的听觉习惯如果不在音乐教学中积极地加以纠正，那么不仅会影响学生的听觉分析能力和音乐欣赏能力，而且，这种听觉的不良习惯还会延续到课堂教学上，不同程度地影响着学校的音乐教育。由此可见，加强音乐欣赏教学，培养学生“听”的艺术，提高音乐欣赏能力是非常重要的。

二、欣赏教学的高效方法

（1）听觉切入，直观感受。听录音或教师范唱，如果教师能胜任演唱的歌曲，最好由老师声情并茂的演唱，实践证明学生更喜欢、更关注教师范唱歌曲。

（2）看动画，帮助理解意境。在教授《小乌鸦爱妈妈》《顽皮的杜鹃》这类歌曲时，先由学生听音乐想象，再播放多媒体动画，充分让学生感受歌曲的内容与意境。

（3）听节奏变化或速度变化，体验歌曲要表达的情绪。在教授《小牧笛》时，请学生听一听歌曲发生哪些变化，掌握变拍子的知识以及由此而产生的一首歌曲中情绪的变化，归纳歌曲或乐曲速度、配乐、节拍发生变化，它所表达的情绪也可能发生对应的变化的道理，使学生感受音乐的奇妙。

（4）听辨节奏和歌词，使学生能正确地演唱。在实际教学中，往往会发生这样的情况，我们在教另一首歌曲时，学生可能忘记或记不清前一首歌曲的歌词或唱错节奏。解决这个问题一方面要求教师在课堂内帮助学生反复练习，另一方面教师要运用多种方法鼓励学生在课外哼唱;还有非常重要的一点就是在去学歌曲时，要让学生留下深刻的印象。

三、欣赏教学应该注意以下几个问题

（1）以音乐为本，从音响出发，以听为主。提供给学生们欣赏最优秀、最有代表性、最能激发学生美感的经典作品。优秀的演奏和演唱，最好的音响品质和优美清晰的画面，激发学生浓厚的音乐兴趣，获得美好的音乐享受，并因而养成聆听音乐的良好习惯，逐步积累感受与欣赏音乐的经验。紧密围绕“听”来开展丰富多样的教学活动。音乐感受能力和音乐鉴赏能力的培养，当然都不可能离开音乐、音响和听觉，倾听音乐是音乐欣赏的主要方式。

（2）采用多种形式引导学生“参与”音乐、体验音乐。根据学生活泼好动、注意力不易持久的特点，尽量采用综合性的音乐实践活动，引导学生调动身体的各种感官，全身心地“投入”音乐。围绕欣赏音乐，结合音乐的各种要素，采用歌唱、演奏、身体动作和表演等方式，“参与”到音乐中去。例如，唱一唱欣赏曲的主题或主要片断、用乐器演奏乐曲主题或片断，熟悉、背记音乐主题。再如，结合音乐进行身体动作或表演，可以随音乐节拍踏脚、拍手、做各种即兴动作和舞蹈表演等。教师采用这种综合性的、生动活泼的欣赏教学方法，应避免依靠过于单调的听觉和语言讲述使欣赏教学呆板乏味。

（3）注意激发学生的想象、联想和创造能力。欣赏教学中要使学生将生活经验与音乐作品的表现手段联系起来，促使他们产生丰富的联想和想象。教师可借助生动形象的故事、诗歌、语言以及录像、图画、幻灯等，为学生在生活经验和理解音乐之间架起联想和想象的桥梁;还可以采用比较的方法，如不同音乐情绪的对比，不同音乐表现手段的对比，不同演唱、演奏形式的对比等;还可以引导学生用诗歌、短文和图画等形式表达自己对音乐的感受和体会。所有这些活动都要尊重学生的独立感受与见解，鼓励学生勇于表达自己的审美体验。

（4）教师的讲解、提示，力求简明、生动，富有启发性。教师依据不同年级学生的心理特点和音乐基础，对欣赏曲进行一定的讲解和提示有时是必要的，在听赏之前，无论是初听还是复听，教师提出相应的由浅入深的要求，讓学生明确听赏的要求，带着问题曲有目的地听赏。如作品音乐创作的时代背景、作曲家所属的风格流派、创作意图、音乐主题及其发展变化、乐曲的结构等相关音乐知识。在这个过程中，教师的讲解应力求精简、生动，注意讲解的时机，多启发学生倾听音乐后积极思考和主动表达。有时可引导学生先倾听音乐，再作探索，最后由教师作必要的讲解和引导。

苏霍姆林斯基认为：“我们的音乐教育，既不是为了培养作曲家，也不是为了培养演奏家，而主要是培养合格的听众。”他一语道出了我们基础音乐教育的根本目的和任务。在小学音乐教学中根据教材内容和学生实际，采用适合学生特点、浅显易懂的教学方法，让学生积极参与教学活动，提高教学效率，培养学生健康的审美情趣，提高他们的音乐素质。通过音乐教育，着力培养和发展学生的创造力和创新精神，并为其他方面的学习创造有利条件，以促进学生的全面发展。

参考文献

[1] 刘均逸 邰方 小学音乐教学方法与策略 华东师范大学出版社 2011

[2] 龙亚君 音乐新课程教学论 湖南人民出版社 2007

作者简介：南方芳（1981—  ），汉族，小学部音乐教师，研究方向：小学音乐欣赏教学。