高中语文教学中情境教学的实践研究

郑盈盈

摘 要：语文是培养学生语言能力的学科，在课程改革背景下，语文课堂也进行了一系列的改革，有很多新型的教学方法应用到了语文教学中，情境教学便是其中的一种，它的出现给语文课堂带来了很多的变化，改变了传统教学的弊端，让学生的学习积极性更高。但是在实际的应用中也存在不足之处，部分教师在课堂上并没有发挥情境教学的优势，导致学生的学习效果低下。从传统仅仅注重理论知识教育，转变为培养实践能力。因此，传统的教学模式无法满足当代学生的实际成长与学习需求。通过引入情境教学法的方式，能对学生的综合能力进行培养，并且广泛地运用在小学语文的学习过程中。情境教学法能提升学生的课堂注意力，并主动参与到课程学习中，感悟教材知识与内容，成为课堂的主体。所以，教育工作者需要创新情境教学方法，让学生真正享受到教育改革的成果，促进学生的全面发展。

关键词：高中语文;情境教学;实践

在高中语文教学中运用情境教学方法，改变传统语文课堂教学，提高语文教学质量，更好的培养学生高中语文综合能力。情境教学法可以开阔学生的语文视野，让学生在学习中感受到语文学习的兴趣，加强学生对于知识的理解和记忆度，提高学生学习的效率。教师在语文教学中通过各种方法挖掘语文学科的趣味点，让学生从小养成优秀的语文学习方法和培养独立分析思考的能力。情境教学法的应用，有效的改变现有传统课堂教学模式，不断的通过实践进行教学创新，推动高中生语文素养培养及高中语文教育事业的共同发展。

情境教学，主要的含义就是根据教学的内容，创设出更加真实的教学情境，并保证教学的质量与效率，属于一种新型的教学手段。核心的目标就是保证学生都能积极融入到课堂知识的教学过程中。在高中语文课堂上，教师引入情境教学的方法，真正将教材的知识点以更加生动、直观的形象展示出来，还可以加入现代化的信息技术，使得学生能直观地了解教材内容与重点知识，不断提升对语文重点内容的理解，达到良好的教学效果，不断提升学生的语文学生能力。

一、情境教学在高中语文教学中的应用现状

（一）教师对情境教学的认识不全面。虽然语文教学引进情境教学方法已经有一段时间了，但是就应用现状来看，还有很多的不足，其原因是教师对情境教学方法的认识不足，理解存在偏差。部分教师认为，情境教学的目标是激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，而对学生的综合素养没有重视;部分教师在教学中没有把握情境教学的内涵，没有结合学生的实际，不仅没有让学生掌握基本的语文知识，还让学生产生了疲倦。情境教学的推行者主要是教师，只有教师在课堂上合理应用情境教学方法，才能起到事半功倍的效果。然而，教师的这种思想误区，导致学生没有享受到情境教学的价值，反而阻碍了学生的发展。

（二）情境创设方法过于单调。情境教学方法需要教师精心设计课堂，不仅要结合学生的认知能力，还要创新设计方法，通过科学合理的设计吸引学生的注意力。不过在实际教学中，部分教师在设计情境教学内容时，仅仅借助多媒体工具，或者直接复制网络上的情境设计方法，使教学效果不甚理想。高年级学生的思维正处于发展阶段，教师在教学中要结合学生的思维发展特点，通过设计符合学生实际的情境，把学生的眼光吸引到課堂中来。

二、在语文教学中创新情境教学的措施

（一）联系学生的生活实际。在课堂上，教师要将文章的表达通过相应的情境表述出来，因而情境教学的创新要结合学生的生活，引发学生思想上的共鸣，增强学生对课文的感悟，让学生感觉文章中的思想感情和人物离自己很近，这样才能激发学生的兴趣。

（二）重视角色带入。语文教学主要是传达作者的思想内容，通过信息的传递帮助学生认识生活、观察生活和体会生活。因此，教师要在深刻理解文章的基础上，给学生设计丰富的情境故事，让学生产生身临其境的感觉。在具体的教学中，教师要根据学生的性格特点安排角色扮演，引导学生体验作者的经历，激发学生的情感。当然，在这个环节中，教师要尊重学生，和学生共同设计相应的故事情节，体现学生的主体地位。

（三）把握教学的本质。情境教学是一种科学的教育方法，但是在实际的应用中，部分教师在课堂中过分依赖情境教学，不管在语文的哪一个环节，都要用情境教学方法，导致教学和教材脱了实际。因此，教师在教学中要严格把握教育的原则，激发学生内心深处的情感，重视和学生的交流，发挥教师对学生的感化作用。在教学中，要在学生了解课本的基础上，给学生创新情境设计方法，从学生的语文基础出发，尊重学生。部分教师应用情境教学的目标是提高学生的分数，因而在课堂教学中有较强的功利性，这样会导致情境教学的发展和学生的成长相互背离，不仅不利于情境教学方法的推广，还限制了学生的发展。

（四）结合时代背景创设教学情境。语文学习是一种与生活相关的能力，教师将教学与生活进行联系，把生活化的情境融入教学过程中更好的使学生明白和理解学习。除此之外，还可以开阔学生自己的知识视野，丰富学生自己的文化底蕴，能够形成优秀的语言综合能力。在传统教学中，教师的讲解课文程序为学生朗读和默读，教师再进行讲解。这样的教学过程，使语文学习单调枯燥，没有办法使用情景教学。新课改下的语文教学有着丰富的课堂教学活动和教学流程，通过将教学与生活内容相结合，提升学生的语文理解能力，以此可以设计全新的教学环节，打破固有的教学模式。语文也是一门时代感较强的学科，教师在教学时结合时代背景创设教学情境，这样的方式不仅可以帮助学生理解课文，也可以让学生更好地理解中国大国气概和培养学生民族自豪感和荣誉感。

（五）引导学生参与合作探究情境，培养学生主动学习习惯。在高中语文的课堂教学中，教师要想保证课堂的教学效率，就需要引入情境教学法。就传统的语文课程教学进行分析，学生大都处于十分被动的地位，仅仅是被动地接受教师的讲授，服从教师给出的作业安排，在思考的过程中也经常会被教师否定，学习到的答案也都是统一的。因此，教师需要增强与学生的沟通与交流，并直观地了解学生的真实想法，不能轻易否定其创新思维与独立思维，给予学生充分的自由，使其能明确自己就是课堂的主体，并提升学习主动性。

（六）创设多媒体情境，激发学生学习兴趣。在高中语文教材中，会涉及许多教学内容，其中有精美的插图与文字内容。虽然看图讲课的方式能保证学生迅速理解课文的基本含义，但是无法激发学生的学习兴趣。而引入多媒体技术创设情境，却能带给学生听觉与视觉的刺激，有利于后续教学活动的开展。在高中语文的教学过程中，创设动画式的故事情境，能在一定程度上激发学生的好奇心，提高学生学习语文知识的兴趣。

三、结语

如今，教育不断改革，很多新颖的方法走进了高中课堂，给学生带来了新的希望。作为高中语文教师，要从学生的长远发展出发，创新教学方法，在情境教学中，教师要直面情境教学的不足，抓住情境教学的核心，带领学生回归本质，让学生在课堂上感受作者的内心世界。

参考文献

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