童谣对幼儿语言能力发展的影响及教育意义

胡凯丽

摘 要：童谣作为一种传统的艺术形式，具有比较强的教育价值，对幼儿的身心健康发展也具有重要的意义。童谣是符合幼儿语言教育的重要方法，通过朗朗上口的语音和语调，能够对幼儿的学习兴趣进行激发，同时还能提升幼儿的语感，构建更为健全的词汇框架，从而更好地提升幼儿的语言表达能力。

关键词：童谣;语言能力;教育意义

童谣是幼儿启蒙教育的重要手段，也是锻炼幼儿语言能力的重要方式。童谣的作用是其他文学作品所不能替代的，因为它不仅能够陶冶幼儿情操、启发幼儿智慧，还能起到统一游戏的作用。另外，童谣一般都具有比较鲜明的民族色彩和地域色彩，也具有比较强的娱乐性，容易传播和继承，因此它具有非常强的教育意义。

一、童谣对幼儿语言能力发展的影响

（一）能够激发幼儿语言学习的兴趣

童谣的篇幅都比较短小，并且生动活泼，具有口语化和浅显化的特点，幼儿通过对其的学习，可以运用亲切、生动且规范的语言进行表达。另外，童谣的形式比较多样，并且流畅形象，比较符合语言学习的特点，能够充分调动幼儿的学习兴趣。童谣的内容可以增强幼儿与亲人之间的感情，对增进幼儿情感和调节情绪具有重要意义。

（二）可以纠正幼儿的启蒙发音

在幼儿的启蒙发音当中，幼儿主要是通过倾听和跟念等游戏形式开始的。童谣是一种幼儿语音练习的重要方式，它的韵律性和规范性能够对幼儿学习的积极性进行有效提升。在幼儿童谣教学的过程中，教师可以通过逐步纠正幼儿发音的方式，加强有效训练，强化对其语言、语调的引导和教学。通过反复的童谣诵读学习，帮助幼儿获得有效的固化效果。

（三）丰富幼儿的词汇知识

词汇知识是语言体系的基础，幼儿在学习童谣的过程中，可以对具体的词汇内容进行分析，对各方面的内容都能有所认识，通过学习童谣对词汇知识进行有效拓展，让幼儿优先掌握名词、动词、形容词等，同时还要对拟声词、重叠词等内容进行分析，引导幼儿获取更好的表现效果。

二、童谣在幼儿语言发展中的教育应用

（一）利用丰富的童谣活动，发展幼儿语言能力

1.通过童谣说故事构建童谣情境

环境是对幼儿情感产生影响的重要因素，很多幼儿都会因为环境变化出现一系列的问题，其中比较明显的问题就是不爱说话，封闭自己。想要培养幼儿的语言表达能力，教师首先要做的就是引导幼儿主动开口说话，这里可以通过讲故事等方式，尽可能拉近与幼儿的距离，等得到一定的信任之后再进行适当的童谣阅读练习。比如，在学习《敬奶奶》的时候，教师可以引导幼儿先回忆一下自己的奶奶，然后思考自己与奶奶的相处，增强幼儿的亲切感，进而对幼儿的个人情感进行培养。

2.组织实践活动，切身感受童谣意境

通过组织实践活动，能够让幼儿切身感受到童谣意境。在教学的过程中，教师要通过游戏和画画等多种活动方式，帮助幼儿对童谣内容进行理解，让幼儿可以更好地保持对童谣的学习兴趣。比如，在《一只小鸟叫喳喳》的教学中，教师可以带领幼儿走出教室，真切地听一听小鸟的叫声，然后利用多媒体对小鸟的生活习性和外观特征进行观察，然后再进行童谣的学习，这样可以让幼儿保持高涨的兴趣。

（二）创设童谣环境，发展幼儿的语言能力

1.利用多媒体创设童谣情境

由于幼儿年龄和自身条件的影响，较为复杂的童谣情境是无法实现的，为了让幼儿可以更好地对童谣的内容进行理解，教师可以在教学的过程中对多媒体进行利用，通过这样的方式更好地激发幼儿学习的自主性。在学习童谣《叫》的时候，教师对白羊的声音进行指导，因此在读“白羊，白羊，咩咩咩”的时候，要对幼儿的发音进行重视，指导他们将声音放低。而黄狗的声音是比较大的，因此在读“黄狗，黄狗，汪汪汪”的时候可以将声音适当提高。教学中使用多媒体能够让幼儿对童谣中的不同角色进行更好的理解，从而让幼儿更好地知道不同人物和情感在朗读时所需的不同语气，让幼儿可以更好地对童谣中的感情进行感受，进而对幼儿的语言表达能力进行提升。

2.通过简笔画再现童谣意境

不同童谣所创设的意境是不同的，因此在进行语言教学的过程中，教师可以利用边唱边画的方式，让幼儿使用画笔将童谣中的意境描画出来。通过这样的方式让幼儿对童谣进行理解，將童谣转化为画面。这种方式不仅便捷，并且具有比较强的生动性和可操作性。通过简笔画再现童谣意境之后，教师可以让幼儿对自己的画面思路进行简要的介绍，这样可以更好地提升幼儿的语言梳理能力。

综上所述，短小精悍的童谣不仅能够增强幼儿语感，丰富幼儿的词汇量，激发幼儿学习的兴趣和信心，对促进幼儿综合素质的发展也具有重要的意义。因此，教师在幼儿教育的过程中，需要对童谣的教育进行重视，从而更好地促进幼儿语言表达能力的进步。

参考文献：

[1]宓阿敏，顾娅静.用童谣促发展：浅谈经典童谣在幼儿语言发展中的应用[J].课程教育研究，2019（7）：25-26.

[2]王瑾婷.苗族童谣在幼儿园中班语言教育活动的运用研究[D].都匀：黔南民族师范学院，2019.

编辑 李建军