财经法规与会计职业道德课程项目教学法研究

李雅雯

摘 要 以专业教师为指导，以一个单独的工作项目为依据，从项目的信息收集、项目的方案设定到实施以及项目的最终评价都由学生独立完成，这种教学方法被称为项目教学法。其中最显著的特点就是“以项目作为主导、教师从旁辅导、学生独立完成为主体”，这大大改变了以往传统的教学模式。用最典型的案例作为教学依据，教师引导学生逐渐步入工作化的环境，这样既能丰富学生的实践动手能力和认知能力，又能在一定程度上增加学生主动学习的积极性。让学生能把学到的理论知识和实践应用充分结合起来，使学生的想象力和创新力得到一定的发挥，使他们在日后的学习工作中遇到问题可以自主解决，进而使学生感受到成功带来的喜悦，更加积极上进。本文主要以项目教学法在财经法规与会计职业道德这一课程中的具体应用为例，结合实际进行分析，并提出具体应用措施，希望能对广大师生有所帮助。

关键词 项目教学法 财经法规与会计职业道德课程 应用

一、财经法规与会计职业道德课程教学中采用项目教学法的意义

财经法规与会计职业道德课程的特点就是理论性特别强，课程内容相对枯燥，具有一定的抽象性，这就给教师的教学以及学生的学习带来了一定的困难和挑战。而在此课程中运用项目教学法的意义就在于可以巧妙地将各个单独的知识点紧密地联系在一起，使学生在更容易理解理论知识的同时，还能通过实践来巩固理论知识，进而提升自己的专业技能，同时在此过程中养成良好的职业道德，在工作中可以保持自己的职业操守，为日后的工作学习奠定一定的基础。

（一）有利于学生对于理论知识的理解与掌握

财经法规与会计职业道德是职业院校财经专业的必修科目。教师在教授这门课程之前，要对教材进行基础性的学习，只有教师对这门课程的理论知识理解透彻才能更好地给学生传授，帮助学生理解记忆课本内容。这门课程的理论性很强，大多是固定的条例法规，知识点十分分散，学生理解起来会有一定的难度，久而久之学生对于这门课程也会产生一定的抵触情绪，会觉得课堂枯燥乏味。但是，如果教师可以在课堂教学中运用项目教学法，就可以把原本分散的知识点结合起来，使学生在学习理论知识的过程中感觉到课程内容简单易懂，还可以引导学生将学到的东西灵活运用，进而巩固所学的知识。

（二）有利于学生专业技能的提高

项目教学法是一种依托岗位需求、根据实际工作来模拟的项目情景，是以项目目标为出发点而展开的一种教学手法。而职业院校的教师在课堂上通过运用项目教学法，可以有效提高学生的专业技能，可以使学生学到的理论知识更加灵活地应用到实践当中。项目教学法通常都是以小组为单位进行，学生通过教师的指导，积极完成相应的目标和任务，在这一过程中学生不仅可以将理论应用于实际，还能掌握一定的职业技能，促进专业技能的提升，其自身的解决分析能力也可以得到更好的挖掘，这对日后工作学习都能起到一定的促进作用。

（三）有利于学生职业道德的养成

职业教育的最终目标就是素质教育，职业道德的培养也是素质教育的一部分，良好的职业道德是工作的基础。学生对财经法规与会计职业道德课程的学习可以帮助他们养成良好的职业道德，项目教学法主要是组织学生通过理论知识的学习以及具体案例分析，进一步强化学生对职业道德的认知，使学生在日后走向财经岗位时，也能時刻严格地要求自己，严于律己，严格遵守职业道德规范。

二、财经法规与会计职业道德课程教学中的问题

（一）教学模式陈旧，学生兴趣不足

教师在财经法规与会计职业道德课堂教学过程中，基本上采用的还是比较传统的教学方式和方法。整堂课都是由教师一人掌握着节奏和进度，教师占据着课堂的主导位置，学生在下面一直处于被动接受的状态，教师只是一味地讲解理论知识，一味地强调知识重点，和学生之间互动很少甚至没有互动，教师不能清楚地了解学生的需求。教学形式过于单一，课堂内容过于枯燥乏味，导致学生对于抽象的知识点不能及时理解，只能死记硬背。因此，学生在课外的实践应用中不知如何下手，对于具体案例不知如何进行分析应用，长此以往，学生对于这门课程就会失去兴趣，导致课堂氛围和教学质量严重下降。

（二）不合理的课程设置

由于传统教学模式和方法的固有性，导致学生在财经法规与会计职业道德课程中存在理论知识与实践教学之间脱节的现象，教师在日常的教学当中过于注重理论知识的传输，而忽视了实践教学中的实际问题。就目前来看，财经法规与会计职业道德课程在课程设置上存在一定的问题，课程设置不太合理，理论课程占据了一大半时间，教师在实践教学中的教学不够充分，内容设置也过于简单，学生在实际操作时不知如何下手，缺乏合理性和科学性。因此，教师在进行教学活动时应该结合现阶段课程体系进行合理的教学分配。

（三）缺乏实际应用性

财经法规与会计职业道德是一门理论性比较强的课程，而学生学习这门课程也是在学习财经专业的一些法律法规，帮助学生日后成为一名合格的财经从业人员。实践是检验真理的唯一标准，也是检验理论知识的唯一且有效的手段，仅仅重视理论知识是远远不够的，将理论与实践结合才是正确的做法。在精准掌握理论知识的基础上，要把理论知识灵活地运用到实践操作中才是一名合格的财经专业的从业人员。因此，对于此学科的教学要从实际出发，保证学生在日后的工作岗位中能顺利地适应岗位需求，解决学生在工作岗位中遇到的问题。

三、项目教学法在财经法规与会计职业道德课程中的具体应用

（一）提高教师专业素质，明确教学任务

在传统的教学模式下，教师的专业素质存在明显的不足，因此要对教师的专业素质进行一定的提升。首先，教师要对财经法规与会计职业道德的理论知识进行学习，以提升自身的专业素养;其次，学校也可以定期对教师进行培训，可以引荐教师到企业或者银行等单位实习，积累一定的工作经验;最后，教师要深刻意识到项目教学法需要教师和学生共同参与，在课堂教学中要多多听取学生的建议，引导学生自主性学习，使学生对这门课程产生一定的学习兴趣。教师也要明确教学任务，使学生清楚地认识到自己可以在项目课程中学到哪些内容，把理论知识和实际操作业务相结合，逐渐培养学生的工作习惯，使他们严格遵守法律法规以及职业规范。

（二）应用情境教学法带动学生学习兴趣

传统的教学方法使学生对财经法规与会计职业道德课程产生了一定的抵触情绪，教师可以利用多媒体教学方法来改善这一情况，可以利用多媒体技术把图片、视频、音频等资料结合在一起，再配合一定的文字，把教学内容简单化，使原本抽象难懂的理论知识变得简单易懂，更有趣味性，使学生对理论知识的掌握更加牢固。还要根据学生掌握的情况进行课程設计，使学生的学习热情一直高涨，调动学生的学习自主性，提高教学质量和效果。

（三）增加现场教学，合理分配学习任务

教师将财经法规与会计职业道德课程的授课场所由传统的课堂教学转变到公司、银行、企业或者税务机关等具体真实单位的教学形式被称为现场教学，学生通过所学的知识进行现场实地操作，可以增加学生的学习兴趣以及巩固所学的理论知识，还能对所学的知识进行实际操作，熟练业务技能。这和以往的教学形式有所不同，传统的教学模式容易使学生产生抵触情绪，项目教学法就可以合理地避免这一问题。教师可以根据每个学生的差异，将学生分为不同学习小组，给每个小组合理分配学习任务和操作任务。这一方法可以使学生发现不同的学习方法，提高学习效率，为日后的工作学习奠定基础。

（四）积极建立教师和学生之间的互动，搭建互动平台

教师在课堂中与学生的互动非常重要，教师的语言以及举动对学生也有着一定的影响。因此，首先，教师在授课过程中要时刻注重自己的仪态，改变自己在课堂中的位置，做到以学生为主体，并引导学生主动参与课堂教学，增加师生之间的互动，使学生对课堂教学产生兴趣。其次，学校可以加强与校外之间的联合教学，可以邀请专业人士到校演讲教学。最后，要积极促进学校和企业之间的合作，使学生可以到校外的企业中实习，以增加实际操作经验和工作经验。

四、结语

在财经法规与会计职业道德课程中应用项目教学法，对于学生理解和掌握基础知识以及实践操作都有着巨大的促进作用，可以加深学生对于知识的理解，也能积累学生实操的经验。教师也可以改变固有的教学理念，引进新的教学方法，引导学生进行自主学习，提高课堂教学效率和教学质量。

（作者单位为鲁南技师学院）

参考文献

[1] 刘文怡.项目教学法在中职财经法规与会计职业道德课程中的应用研究[J].职业，2019（16）：60-61.

[2] 邱海萍.项目教学法在《财经法规与会计职业道德》课程中的应用[J].开封教育学院学报，2016（12）：155-156.