小学一年级拼音教学的策略

李飞雁

摘 要：拼音是小学生学习语文的基础内容，在语文教学中起着重要的作用。在组织拼音教学活动的时候，教师要立足该内容的教学特点和学生的学习特点，采取多样的策略激发学生的学习兴趣，帮助学生有效掌握所学。就如何激发学生的拼音学习兴趣，引导学生准确记忆拼音和正确书写拼音进行详细说明。

关键词：小学语文;拼音教学;教学策略

众所周知，汉语拼音是学生学习语文的基础。汉语拼音因为是符号系统，对小学生来说是枯燥的，尤其在教师机械讲授下，大部分学生对拼音学习不感兴趣，无法准确朗读拼音，书写拼音，严重影响后续学习发展。立足拼音的特点，结合小学生的学习特点，本人在组织教学活动的时候，尝试化复杂为简单，化枯燥为有趣，点燃学生的学习兴趣，帮助学生有效识记、书写拼音。具体做法如下：

一、利用游戏激发学生拼音学习兴趣

一年级的小学生正处于幼小衔接的阶段，在长期的幼儿园教育活动参与过程中，熟悉了多种多样的游戏活动，对游戏活动有着极强的依赖性，渴望在小学阶段继续参与各种各样的游戏，在玩中自然而然地掌握知识。而且，小学生的注意力保持时间是极为短暂的，很容易被外界的事物吸引。面对诸此种种问题，在实施一年级拼音教学的时候，教师要最大限度地满足学生的学习需求，结合所讲授的拼音，为学生设计丰富多彩的游戏，驱动学生体验，产生学习兴趣，打好语文学习基础。

以声母和韵母教学为例，在实施教学活动的过程中，我们需要按照教材中的编排顺序引导学生进行学习。在学习的过程中，本人创设了排队游戏，引导每一个学生扮演一个拼音字母。当本人说到某一个拼音字母的时候，扮演这个字母的学生需要站起来，向其他学生做这样的介绍：“大家好，我是某某（名字用拼音字母代替）。”在这样的游戏体验过程中，学生不仅获得了乐趣，还掌握了拼音的排列顺序，建立了对拼音字母的认知。在讲授了声母和韵母之后，本人还创设了找朋友游戏，引导扮演不同拼音字母的学生，联系所学的知识，找到好朋友，将字母组合起来，看看能不能拼出一个音。如果可以，就获得一个小红花，如果不能，则要继续寻找。最后，看哪些学生获得的小红花最多，则为获胜方。

二、利用图画引导学生形象记忆拼音

在学习拼音的时候，学生需要扎实地识记拼音，如此才能为后续的拼写拼音打下坚实的基础。但是，受记忆能力的影响，大部分学生在死记硬背的时候，非但无法准确地识记拼音字母，还会觉得拼音学习较为枯燥，失去学习兴趣。这是因为，在机械识记的过程中，学生面对的是一个个形式简单的拼音字母，毫无吸引力，如何能加深记忆呢？分析拼音字母我们可以发现，它们具有形象性。同时，小学生以形象思维为主。因此，本人在实施拼音教学的时候，为了帮助学生提升拼音字母的记忆水平，尝试将拼音字母转化为一个个形象的图画，吸引学生的注意力，使学生在观察图画的时候，自主想象。

在ɑ、o、e、i等拼音字母教学的时候，本人先将这些拼音字母写在黑板上，然后要求学生观察，发挥想象力，看看这些拼音字母和我们在生活中所见到的哪些事物相似呢？在已有生活经验的辅助下，大部分学生觉得ɑ像是一个扎着小辫子的脑袋。根据学生给出的答案，本人在黑板上画出一个扎小辫的女孩头像，并说出这样的顺口溜：圆圆脑袋扎小辫，张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。在视觉和听觉的作用下，学生不仅高度地集中注意力，还自然而然地将这个拼音字母印刻到自己的脑海深处，建立深刻的记忆。

三、利用示范引导学生正确书写拼音

拼音书写是小学语文拼音教学的重要组成部分。一年级的小学生刚刚接触拼音字母，且才刚开始学习书写，受到自身能力的限制，有的学生无法准确书写拼音，有的学生写得横七竖八，严重影响了拼音书写质量。汉语拼音的正确书写，不仅关乎学生的拼音学习情况，还影响学生的审美发展。因此，在组织拼音教学活动的时候，教师要重视拼音书写，采取有效的方式引导学生正确书写。因为教师是语文拼音教学的引导者，所以，本人在实施拼音书写教学活动的时候，会发挥自身的示范引导作用，为学生一笔一画地书写拼音，指导学生观察、模仿，掌握拼音书写技巧。

具体地，在每次组织拼音教学活动的时候，本人都会在黑板上画出四线三格图，据此进行书写。以ɑ为例，在书写的时候，本人先指着四线三格图说明，ɑ要占据中间的位置。接着，第一笔画出一个半圆形，第二笔，将半圆的上半部分和下半部开口处连出一个小小的弯。在书写的过程中，本人要求学生伸出自己的右手食指，跟着模仿，并说一说ɑ的特点。在学生掌握了ɑ的书写特点之后，本人鼓励他们自主地在四线三格纸上书写，并进行巡视，发现学生的书写错误及时指导，帮助他们正确书写拼音。

总之，在实施小学语文拼音教学活动的时候，教师要联系拼音特点和学生学习特点，利用游戏激发学习兴趣;使用图画引导记忆;鼓励模仿正确书写，从而帮助学生有效学习拼音，打好语文学习基础。

参考文献：

[1]陈燕君.一年级拼音教学趣味性的提升策略研究[J].课程教育研究，2018（44）：44-45.

[2]林鐵男.部编版语文教材一年级汉语拼音教学策略探索[J].西部素质教育，2018，4（13）：232-233.

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