小学语文趣味性课堂教学探究

刘媛

摘 要：小学语文教学更需要创新课堂模式，其中，趣味课堂，将趣味性和小学语文知识巧妙地结合，激发学习兴趣，调动学生主动学习的积极性，以提升教学效果。就小学语文趣味性课堂的构建进行探究性论述。

关键词：小学语文;课堂教学;趣味性探究

小学语文是基础学科，学好语文对小学生来说是至关重要的，教师在教学活动中采用怎样的教学模式和教学方法是学好语文的关键。传统的教学模式和方法已经不适应现实教学，让学生成为课堂主体已经是现实教学的必然，把趣味教学融入教学，为学生营造“快乐学习”的课堂环境已经成为广大小学语文教师共同探究的课题。下面，笔者结合教学实践，对趣味课堂的构建从三个方面加以论述，以飨共享。

一、趣味课堂构建的意义

小学阶段的学生正是活泼好动、求知心强、好奇心强的阶段，这个时期的学生不喜欢被束缚、限制性的学习方式，传统的灌输教学严重地制约了小学生学习兴趣，为学生营造一种平等、愉悦的学习氛围，让学生在寓教于乐中获得语文知识，是目前小学语文教学的必然趋势，以“人文教育”为理念，以“平等交流”为前提，以“兴趣教学”为手段，把学习知识和兴趣创新、情感体验交融在一起是当前小学语文教育的新思路。

兴趣性教学在小学语文课堂中的应用，改变了学生灌输式接受知识的教学模式，从被动地接受知识转换为主动地探索知识，使学生成为学习知识的主体，使学生的个人兴趣和个性特点得到充分的尊重，大大提升了学生的学习主观能动性，感受在趣味性教学中学习知识的快乐，逐渐形成乐观、积极的学习态度，充分发挥学生自身的想象能力、思维能力，提升学生个性释放能力、自我调控能力，为日后学习奠定坚实的基础。

二、趣味课堂构建的策略

1.识字教学融入趣味性

识字教学是语文教学的基础，识字教学中充分利用趣味性教学，可以调动小学生识字的积极性，提高小学生识字的兴趣，从而提高识字教学的效率。在教学中，教师首先为小学生营造一个愉悦的识字氛圍，激发学生的识字兴趣。

例如在教学《升国旗》这一课时，教师可以用一面五星红旗作为教具挂在黑板中间，把学生分为两组起立、站成两队，分别模仿周一升国旗的场景，仰视国旗，行注目礼，行队礼，唱国歌，活动期间教师在国旗两边板书：升（shēng）国（guó）旗（qí）等识字，引导学生互相观看模仿过程进行识字，这样一来，既能让课堂具有趣味性、互动化，又能调动学生识字的积极性，加深学生对生字词的理解和记忆。其次，教师还可以采用丰富的趣味化识字形式。在传统的识字教学中，教师大多让学生十遍二十遍地抄写，死记硬 背，学生劳累伤脑，记忆效率差，而在趣味化识字教学时，教师可以采用游戏识字法、猜谜识字法、字理识字法等，例如教师可以把教学识字中学生易错、常错的字词写在若干卡片上，组织学生分组比赛“找茬”，这样既可以调动学生识字欲望和积极性，而且在比赛过程中可以让学生开动脑筋、强化思维，加强巩固汉字知识，培养学生良好的识字习惯。

2.阅读教学突出趣味性

小学语文教学中的识字、识词是小学生学习语文的最基础阶段，那么阅读则是学生学习语文的开端。“书是人类进步的阶梯。”对于小学阶段学生，阅读不仅能强化学生对汉字知识的理解和记忆，同时可以提升学生的阅读能力，拓展学生的文学视野，提高学生的思维高度，为学生营造一个趣味化的阅读氛围，是培养学生良好的阅读习惯的关键。

如《爬山虎的脚》的教学时，教师就要利用现实生活和多媒体相结合为学生创设一个浓浓趣味的阅读情境，先引导在自然生活环境中见过爬山虎的学生，口述有关爬山虎的叶子、茎干、脚大致样子，再与多媒体展示的爬山虎的叶子、茎干、脚相比较，激发学生的求知欲望，然后引导学生分小组朗读课文中有关爬山虎的叶子、茎干、脚的段落，让学生带着求知欲望阅读，能和作者产生一种情感上的共鸣，增强阅读兴趣，提高阅读理解能力，通过小组在饶有情趣的交换朗读中，轻松地体会爬山虎虽然没有娇艳的姿态，却能给人带来很多启示，爬山虎不在乎自己所在的位置是好是坏，却能努力的、顽强的、一脚一脚地奔向阳光普照的地方。

“书读百遍，其义自见。”只要为学生创设愉悦的阅读情境，引导学生深入情境、融入阅读中，就一定能达成良好的阅读教学效果。

3.写作教学彰显趣味性

小学中、高年级的写作是小学语文教学阶段的重点和难点，大部分学生提及写作往往无话可说，缺乏写作兴趣，因此，构建趣味性写作课堂至关重要，教师要突破传统的写作教学模式，让学生走出教室，放飞到大自然，走向社会，在大自然和社会实践中感悟人生真谛，释放情感。

如《有你，真好》的习作教学中，教师就可以提前一周让学生回到社会生活的大家庭中去，真真切切地去感悟自己身边的人，可以说悄悄话的小伙伴，疼爱自己的亲人，关爱过自己的亲朋好友，在习作课堂上进行《有你，真好》讲述活动，让学生走上讲台，引导学生从外貌特征、语言特点、做事方式表述自己心中的“好人”，通过学生自身的实践活动，教师趁热打铁引导学生回顾活动内容，指导学生进行习作，相信学生一定会写出一篇篇情文并茂的佳作。

趣味教学，是实现快乐学习的前提，作为小学语文教师，应遵循趣味教学的原则，充分认识趣味性教学的优势，把趣味性教学有张有弛地运用到小学语文教学中去，一定能使小学语文教学水平得到有效的提升。

参考文献：

[1]汪振华.趣味性教学在小学语文学科中的运用[J].甘肃教育，2018（23）：89.

[2]夏蓉蓉.探析小学语文拼音趣味性教学的有效路径[J].课程教育研究，2018（28）：56-57.

编辑 谢尾合