小学语文口语交际教学存在的问题及对策探析

张文德

摘 要：随着时代高速发展，语言成为人们之间沟通的桥梁。对于小学生而言，口语交际还处于起步阶段，各方面还不成熟。因此，教师应该积极思考口语交际教学存在的问题，不断提高教学效果及学习效率。从小学语文口语交际教学现状中分析存在的问题，并针对问题提出解决对策，以期为相关研究者提供一定启示。

关键词：小学语文;口语交际教学;问题

在小学语文教学中，口语交际能够体现出学生的学习能力，更是今后发展的必备素质。因此，从口语交际教学中分析存在的问题，以此来提高学生口语交际能力，对促进学生全面发展具有重要意义。

一、小学语文口语交际教学现状

从口语交际教学现状来看，在教学中还存在一些问题，这些问题主要体现在如下几个方面：

1.目标比较模糊

小学语文口语交际教学的目标模糊，缺乏针对性和可操作性。笔者所在学校的口语交际教学目标之中，有许多目标比较模糊。比如：有一些教学目标是这样的：通过口语实践，提高学生表达、聆听、交往、沟通能力，加深对课文的感悟。这种教学目标的设置，脱离了教学内容与实际情况，虽然表达、交往及沟通都是学生成长之关键，是语文教学的主要目标，而对于口语教学来讲比较模糊，缺乏针对性。

2.缺乏方式方法

在小学口语教学过程中，教学方法多样化，运用最多的是小组合作法与讨论法，提高学生的表达能力，其他的方法運用较少。比如在《少年闰土》课文中，导入口语教学，让同学们通过回忆闰土的形象，思考人物形象的描述。通过你说我猜的方法，一名同学描述另一同学的形象，让其他同学猜这位同学的名字。在课堂实践中，同学们都很活跃，课堂状态良好，对于学生表达不符的地方，及时纠正。虽然这种小组合作的方法学生参与度高，但教师指导明显不足，小组成员参与度也不高，口语训练达不到预期效果。

3.评价标准不完善

在课堂教学中观察发现，口语教学主要是指导，对教学成果的评价较少。通常有评价也主要是对教师进行评价，评价也不具体，对学生发言评价不及时。比如在“演讲与口才”的交际课上，通常是学生轮流上台演讲，而学生演讲完之后，教师不会对每个同学进行评价，而是最后统一对所有同学进行评价，评价不针对某一个体。在课堂中教师经常采用鼓励式点评，并未针对性地说出到底好在那里，不能有效地反馈学生的口语水平。整个过程都是学生在围绕教师给出的材料表达自己的看法，教师进行评价，整个过程中学生之间未进行自我评价、相互评价，师生之间没有交流行为，学生之间也缺乏交流。

二、小学语文口语教学的改进策略

从口语教学现状来看，口语教学中还存在一些问题。笔者结合教学经验，建议从如下几个方面进行改进。

1.加强口语目标教学

教学目标设计，缺乏针对性与可操作性的主要因素在于，教师设计教学目标，并未针对某一单元的口语交际而设计，而是涵盖整个学期教学设计，不具针对性。因而，在教学目标设计的过程中，要把口语交际与习作相结合，将习作作为口语交际的重要方向。同时，教学不能过度依赖于参考书，使思维模式固化。明确口语交际教学目标，与教学对象特征与水平相符，设计具有科学性、合理性、针对性的目标，才能有效提高口语交际教学质量，实现教学目标。

2.明确教学方式方法

口语交际教学时，应该方法多样，目前比较常用的方法主要有情境教学法、案例教学法等等。通过情境的创设，提高学生的口语能力。比如开展《讲诚信与善意的谎言》教学时，可以让学生组织材料，通过学生设置情况，导入诚信与谎言的故事的表演，体会诚信与谎言的含义，然后通过学生的辩论，提高自己的逻辑思维能力。教学中教师可把学生分成正方和反方进行辩论，支持同学们表达不同的观点，在辩论之后进行讨论。如此一来，不仅能提高学生的表达能力，还能提高学生的交流、沟通能力。口语教学的关键在于，让每个学生尽情地表达、参与，让学生充分放松，教师在这一过程中加强指导、纠正。

3.提高评价的针对性

通常教学目标评价都是对教师进行评价，评价主体太单一，评价不具针对性。由于小学生班级容量大，不能兼顾所有的人，导致学生口语成长缓慢。由于上课课时有限，评价的时间严重不足。因此，在教学的过程中，对口语交际能力制定统一评价标准，让学生在交流过程中进行比较，教师在评价的过程中尽量细致化，改正要具有可操作性。学生在口语表达、发言之后，教师要及时给予具体的、有针对性的评价，让学生喜欢上口语交际，进而提高其表达能力和口语学习的积极性。同时，口语是贴近生活的课程，口语学习不仅是教材方面的学习，更多的是与生活相关，提高学生的口语交际能力，必须让学生从生活中获取更多的信息，把生活中获取的信息，用口语交际的形式表达出来，能有效地提高学生的口语交际能力。比如，教师可以在周末给学生留口语练习的作业，收集常用口语，在课堂上讲解口语整理的经过，在讲解的过程中，学生需要对口语进行揣摩，然后教师再通过自己的讲述，让学生揣摩讲述过程，最后用统一的评价标准进行点评，学生在揣摩的过程中口语交际能力就会无形地提高。

参考文献：

[1]闵秀霞.小学语文口语交际教学存在问题及对策[J].新课程，2018（11）.

[2]张资薇.小学语文口语交际教学中教师存在的问题及对策浅析[J].学周刊，2019（2）.

编辑 谢尾合