新课程下的小学语文口语交际教学

赵露

摘 要：口语交际是语文课程不可忽视的内容，要求在口语交际情境当中对学生进行口语交际能力的培养，增强学生倾听、表达、交流等多方面的能力，使得学生能够掌握与人和谐互动沟通和社会交往的方法，培育学生合作品质。随着新课程理念的落实，口语交际教学被提到一个更加关键和重要的位置，需要得到教师的高度关注，以便对学生的语言沟通表达能力进行充分锻炼，全方位提高学生语文素养。教师需要对口语交际教学进行合理设置，指导学生累积活动经验，并在丰富多彩的活动中进行学习锻炼，掌握口语交际的方法与技巧。

关键词：新课程;小学语文;口语交际教学

语言是最为重要和直接的沟通交流工具，借助口头语言能够有效传达信息和表达情感，保证沟通交际过程的顺利完成。口语表达能力是小学语文教学的一项重要目标，也是小学生需要具备的语文综合素养。小学时期是学生语言能力发展的黄金时期，在这一阶段对学生进行口语交际指导，优化口语交际教学策略，有针对性地对学生进行交际训练，将会大幅度提高学生交际能力，并帮助学生扫清学习当中的障碍，将口语交际融合到语文课堂实践中，引导学生掌握语言沟通互动的方法，培养学生学以致用的能力，让语文课堂氛围更为积极活跃。

一、有效创设口语交际情境，培养交际兴趣

将口语交际当作是自身兴趣的学生，更乐于主动参与到各种各样的口语交际活动当中，并把这些活动当作是展现自己的平台，相反的，如果学生没有口语交际兴趣，就会抵触投入到口语交际表达当中，最终影响到交际效果。针对这样的情况，教师可以根据学生的兴趣爱好以及学习规律，利用创设口语交际情境的方式，让学生有话可说，同时增强学生的口语交际兴趣，并让他们在参与这些活动的过程中感受交际的乐趣。教师为学生设置的口语交际情境，要密切贴近他们的实际生活，因为他们对生活有着真实和真切的体验，也有一定的生活经验积累。在这样的情况之下，学生会有话可说，有话想说，并表达自己的真情实感，迅速融入口语交际情境当中，并掌握口语表达的一些技巧和方法，让口语交际训练顺利开展。比方说，教师可以创设压岁钱应该如何使用的生活化口语交际情境，引导学生踊跃表达自己会如何对压岁钱进行安排，让学生打开话匣子，享受口语交际的乐趣。有些学生说会把一部分压岁钱捐给希望工程，让其他小朋友可以看到更多的书;有些学生会说用压岁钱给父母买礼物，因为他们非常辛苦。

二、灵活组织口语交际教学，助推交际互动

在小学口语交际教学当中，为了保证教学活动的有序开展，教师应该结合不同交际话题的特征，运用差异化的教学指导方法提高口语交际教学的灵活性，助推口语交际当中的双向互动以及多项互动。结合小学阶段教材当中给出的口语交际话题，我们可以把这些话题大致划分成三种类型，分别是显性、隐性与再创设互动。显性互动的话题可以非常鲜明地展现互动关系，比如在教学当中教师让学生上台表演，如何向他人请教，并让学生在小组内互相请教和解答，并让全班学生共同沟通归纳，向他人请教时要注意的要点，使得师生形成多项互动关系。隐性互动话题的互动性不够显著，如果处理不当的话，极容易把口语交际课程变成听说训练课程。于是教师在课堂实践中要注意做好指导，创设情境，提高学生互动热情。比如，在介绍校园的口语交际教学中，极容易出现一人说大家听的情况影响师生之间的有效互动。对此教师可以引入小导游现场介绍的方法，让每个小组推选一位小导游，并由小导游带领大家游览和介绍校园，并完成最佳导游的评选。针对需再创设的口语交际话题，教师需要做好合理的组织与设计，增强学生的互动性。比如，在推荐好书的口语交际当中，教师可以通过重新设计的方式让这一话题更具互动性，让学生利用模拟开书店的方式点燃互动气氛。

三、拓展多种口语交际渠道，增强交际能力

为保证口语交际教学的顺利开展，增强学生的交际能力，让学生拥有多元化的口语交际实践渠道成为一项至关重要的内容。一般情况下，口语交际实践的路径有两种，分别是课内实践和课外实践。课内实践活动的开展，强调的是把口语交际教学和语文课堂教学结合起来，把课堂作为学生口语交际能力培养的坚实阵地。教师可以将口语交际教学和语文阅读、写作等教学活动结合起来，让口语交际活动和课堂教学深度交融，增强学生参与课堂活动的积极性。而课外实践活动能够给学生语言能力发展提供广阔天地，也可以让学生在走向社会生活舞台的过程当中，投入真实的人际交往，掌握有效的沟通交际方法。例如，教师可以让学生进行水污染的社会调查，并在这些调查活动当中运用交流沟通方法获取自己需要的信息，并撰写调查报告，增强学生真实交际能力。

培养学生口语交际能力是新课程改革的要求，也是小学语文教学的重点，于是在当前的教育教学当中得到了高度重视，也促使教師对小学语文口语交际教学方法进行积极探讨，以便让学生在轻松活跃的交际氛围当中提高交际兴趣和综合交际能力。语言学习的最终目的就是进行语言运用，其中口语交际是应用最为普遍的，我们日常说话的过程都是口语交际的过程，只有具备良好的口语交际能力，才能够在语言运用当中更加得心应手。小学语文教师要合理安排口语交际活动，让学生爱上表达，并知道如何找到适当语言进行有效表达。

编辑 谢尾合