小学语文教学中群文阅读教学的策略研究

孙玲玲

摘 要：随着素质教育的全面推行，以及新课程改革的大力实施，小学阶段语文教学模式也发生了较大的转变。在小学阶段的语文教学中开展群文阅读教学模式，能够有效地提升学生的阅读效率和阅读质量，同时也拓展了学生的阅读知识层面，帮助学生获得更多的知识和信息。作为一种现代化的阅读教学模式，在小学语文教学中开展群文阅读教学活动，能够促进小学生阅读能力和阅读效率的提升，培养学生的语文素养，实现小学生的综合发展。对群文阅读教学的概念进行描述，并将群文阅读教学和传统教学方式进行对比分析，重点探讨在小学语文教学中群文阅读教学策略的实施。

关键词：小学语文;群文阅读;教学策略

一种新型阅读教学模式群文阅读是近年来流行起来的，其主要的特点是让教师在相应的时间内，引导学生阅读更多的具有一定关联性的文章，进而实现学生阅读能力的有效提升。群文阅读教学模式，能够使学生的阅读速度提高，学生的阅读量增加，学生的阅读内容和阅读形式变得丰富起来，学生的阅读理解能力、思维逻辑能力、综合应用能力等提高，学生的全面发展得以促进。可见，在小学语文学科阅读教学中，值得推荐群文阅读教学模式的应用。

一、群文阅读教学的概念

群文阅读教学是最近几年流行起来的新型阅读教学模式，具有突破性的教学特点。其主要教学方式是，教师根据一个特定的教学主题，寻找多篇与该主题相符的文章，并对文章进行分析和整理，編辑成为一系列组文章来提供学生阅读和学习的方式，通过运用群文阅读教学模式，能够使学生的课外阅读层面得到拓展，提高学生的阅读能力。在学生的阅读过程中，教师也要给予学生正确的思维引导，而且对阅读内容要进行详细的讲解，让学生自由地讨论并分析其特点，促进学生语文阅读思维的形成。

二、群文阅读教学与传统教学的不同之处

在小学语文学科教学中，阅读教学是一个难度较大的内容，由于小学生比较贪玩，且思维发展不成熟，对知识的理解能力不高，因此对枯燥的阅读学习兴趣较低。在传统的阅读教学中，教师一般都是选取较为典型的文章进行讲解，而且讲解一篇文章需要耗费好几个课时才能够完成，导致学生对知识点的学习较为零碎，课堂教学模式也过于一成不变的单调，难以使学生的学习有兴趣，学生对知识的理解和吸收也大打折扣。而当前较受欢迎的群文阅读教学模式，主要是将一些文章段落进行整合组合，选取一个较为典型的知识点进行讲解，具有目的性强、整体性强的特点，有助于提高学生的学习效率。而且，群文阅读的篇幅一般较短，形式也比较灵活机动，能够激发学生的学习兴趣，并且能够根据学生的实际学习状况和效果对教学方式进行调整，有助于实现学生阅读能力和理解能力的提升[1]。

三、小学语文教学中群文阅读教学策略的实施

1.结合单元主题深入开发

目前的小学语文教学中，每个单元都会设置一个特定的主题，教师可以根据教材的特点进行教学内容的开发，在实际的教学过程中，明确每个单元的特定主题，并围绕主题进行教学内容的制定，同时也要结合课外知识对教材内容进行补充和整合，使学生能够加深对单元主题的深层次和多角度的认知。同时，运用群文教学模式可以采用回顾主题—分享代表性片段—拓展主题的模式，让学生在巩固之前学习到的知识内容的基础上，实现拓展阅读教学，并引导学生进行分组讨论学习，加强对阅读内容的理解和掌握。而且，在课堂教学中，教师要发挥学生的学习自主性，鼓励学生去表达自己的想法，并采取合适的方式来激发学生的思维，实现学生阅读能力的提升。

2.依据结构层次设计组合文章

在小学语文教学中开展群文阅读教学，需要教师在课堂教学前，将需要教学的知识进行有效的分析和整合，不能够将杂乱无章的阅读文章放在课堂上让学生学习，而要将文章进行有序的整理，使其具有层次性和结构性的特点，加强学生对文章的理解，提升学生的阅读效果[2]。在实际的阅读教学中，教师可以运用多样化的教学方式来提高学生的阅读动力，如分组阅读、递进式阅读、反复阅读等方式，使课堂教学形式更加丰富多彩，引导学生积极地参与到课堂学习中。

3.强化群文阅读教学方法

运用群文阅读教学方式，能够引导学生进行更加深层次的学习，同时能够帮助学生养成良好的阅读方式，实现学生阅读能力的提升。而且，对于小学生来说，提高其学习成绩不如让学生掌握正确的学习方法，因此，在小学语文群文阅读教学中，教师不仅要提高学生的阅读学习成绩，也要注重对学生阅读方法的培养和指导。在实际的教学过程中，教师要为学生营造出具有思考空间的教学情境，引导学生自主去分析归纳文章，并从多角度、多方位来思考问题，实现对知识的思考和探索，从而使学生在不断学习的过程中提高阅读能力，实现全面发展。

综上所述，群文阅读教学方式是一种具有显著效果的教学方式，将其运用在小学语文教学中，可以提高学生的阅读兴趣和积极性，可以提高学生的阅读能力和阅读水平，可以促进学生的良好健康发展。

参考文献：

[1]胡爱玲.小学语文阅读教学中开展群文阅读模式的策略研究[J].课程教育研究，2019（28）：82-83.

[2]李兴梅.小学语文教学中群文阅读教学的策略研究[J].华夏教师，2019（18）：35.

编辑 谢尾合