小学音乐课程教学中对民族音乐的传承与发展

海漫

摘 要：小学音乐课程教学对小学生来说具有非常深远的发展意义，而在教育教学中融入民族音乐，不仅能提升学生的综合素养，而且还能够通过民族音乐的教育，促使民族文化得到有效的传承和发展，让学生对我国传统民族文化有更为深入的认知，同时也能够进一步拓展学生的艺术视野，提升民族自信心。

关键词：小学 音乐课程 教学改革 民族音乐 传承与发展

小学的音乐课程中融入民族音乐内容，对小学生具有非常重要的意义，同时也在小学音乐课程教学中占据非常大的比重。但是，就目前小学音乐民族教学中，依旧存在许多问题，例如：教育者对民族音乐知识内容的缺失、教材中民族音乐内容的缺失等，都会导致整个课程教学存在弊端，由此，需要不断优化课程教学才能够不断提升小学民族音乐教学的推进，为促进我国优秀传统文化的传承与发展奠定基础。

一、我国传统民族音乐的主要特点

在我国的传统音乐艺术中，主要包括昆曲、京剧、信天游、秦腔戏等传统民族音乐表现内容，拥有56个民族，每一个民族都拥有自己独有的文化特点和民间风俗，这也促使我国传统民间音乐非常丰富，促使我国在不同的地域中衍生出不同民间特点的音乐内容。这些不同的民间音乐内容在理解和形成之上都是依据民族的特点、地方的特色、公众的思想与情感融合而成，并且在信息化技术的推动之下不断传播和发展，进而形成了具有深厚内涵的音乐表现内容。近些年来，伴随着口语课程教学以及信息化技术的迅猛发展，新型的年轻人已经不再是促使音乐传播的主要途径，其可以通过计算机网络技术、新媒体等对许多不同地区的劳动者生活现状进行表现，进而融入音乐的创作和表现中，对劳动者的思想与情感进行展现，形成别具一格的民间音乐内容。

二、小学音乐课程教学中对民族音乐传承与发展的主要策略

（一）对传统民族音乐进行鉴赏

在小学的音乐课程教学过程中，教育者应当注重在不同的音乐课程教学阶段，通过科学、合理的课程教育教学模式，依据学生自身独有的审美观念、情感变化等特点，在日常的音乐课程中不断提升小学生的情感内涵以及肩上能力。由此，在后期的小学音乐课程教学与实践过程中，小学的音乐教育者应将课堂的主动权交还给学生，并且结合良好的学生发展教学模式，在小学音乐课堂中去引导小学生真正对音乐产生兴趣，并且在情感之上产生共鸣效果，提升学生的学习主动性以及音乐的鉴赏能力。

（二）真正在小学音乐课堂中接受音乐

在小学的音乐课堂教育教学过程中，教育者还可以与校外的内容以及网络的音乐教学资源进行融合运用，确保课堂中的民族音乐知识更加的丰富。由此，教育教学者可以带领小学生去观看和欣赏一些有关民族的音乐晚会，并且在课外中积极组织相关的音乐活动，让学生能够真正参与到不同民族民间音乐活动中，甚至可以多接触一些民间民族音乐的乐器等等，真正了解不同民间民族音乐的文化特点，感受到传统民间民族音乐独有的艺术魅力。除此之外，在现实的课程教育教学过程中，这样一种方式还能够确保学生能够通过自己的理解和学习来接受传统民间音乐。最后，教育者还应当注重学生对民族音乐知识的理解和风格的掌握，让学生在课堂学习中能够真正放得开，不断提升学生对我国传统民族音乐文化的学习。

（三）不断完善小学民族音乐课堂教学的整体结构

为了进一步促进我国传统民族音乐的发展与集成，教育教学者在针对小学音乐课堂进行授课的时候，可以提前准备一些传统的民间乐器或者是乐曲，讓小学生在上课的时候进行接触、聆听不同的音乐，激发学生对课堂学习产生兴趣。由此，在后期的课堂教育教学过程中，教育者可以依据教学的主要内容来确定所要涉及的相关乐器，并且依据学生的不同需求，引导学生来针对特定的民族乐器进行学习，了解其使用的方式、方法，掌握所表现出来的音乐节奏等，让学生能够对民族乐器的特点有更加深入的了解，这样不仅能够提升学生对音乐的感知力，还能够充分体悟到音乐所独有的艺术魅力，提升民族自豪感，感受到祖国的力量以及艺术文化的丰富性，实现对我国传统优秀民族文化的传承。

三、结语

综上所述，小学音乐作为一种启蒙教育，将民族音乐融入其中，能够不断提升学生的民族意识，了解民族音乐独有的特点，进而不断学习和探究，为进一步传承我国优秀的传统民间音乐文化奠定重要的理论基础和实践经验。

参考文献

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