幼儿园童话表演剧游戏的组织与实施

朱平平

摘 要：童话剧是以童话为内容，戏剧为形式创作的故事，是一种文化，具有较强的综合性，它综合着文学、音乐、美术、历史、社会等各类知识结构内容。童话剧表演不仅符合幼儿的学习方式，更适合幼儿的发展需要。

关键词：童话表演剧 游戏 组织与实施

一、幼儿园开展童话剧表演的意义

（一）符合幼儿身心发展的特点

著名儿童心理学家皮亚杰认为，幼儿主要表现为普遍存在泛灵论和自我中心主义。这一阶段的儿童给一切物质都赋予了生命的色彩。幼儿幻想着自己是大自然的主人，能有神奇的力量征服自然中的一切，存在超人的力量。正是幼儿这一心理特点，决定了童话是他们最喜欢的文学形式。童话剧表演可以让他们表现自己的幻想。

（二）符合幼儿学习的方式

1.游戏是幼儿本能的一个活动，也是幼儿自主学习的一个比较重要的方式。彼得·斯莱德说过：“凡是有儿童游戏的地方，就有戏剧。”因此，童话剧作为假装游戏是幼儿游戏的重要内容也是学习的重要方式。

2.模仿是人类从儿童时期即已具备的天性，幼儿通过模仿与扮演来学习所有的事物，特别是有关人类行为以及世界的运作方式，以此积累经验。因此，童话剧表演就成为幼儿模仿学习最适合的方式。

3.“玩中学、做中学”是幼儿最好的学习方式，是幼儿最有意义的学习。在做中在玩中幼儿通过亲身感受、体验、操作、探究会收获到更多的经验需要。童话剧表演重点在于参与者经验重建的过程，在自然放松的活动氛围中通过简单的对话、肢体律动、歌唱等戏剧形式，去想象、观察和体验生活中的经验，从而体验到童话剧表演过程中所能带给他们的多种有益成长的经验。

（三）符合幼儿发展的需要

1.童话剧表演启蒙幼儿道德价值。童话剧都有明确的主题和鲜明的人物角色形象，这些主题、角色都蕴含着丰富的社会道德价值观。如《小猫钓鱼》告诉孩子做事不能三心二意要一心一意;白雪公主是美丽善良的等。

2.童话剧表演促进幼儿综合能力的提高。在童话剧表演中需要运用肢体与表情、言语和声音进行喜剧表达等，会涉及美术、音乐等材料的运用，语言的表达等。

3.童话剧表演丰富幼儿的认知。在童话剧中同样蕴含着丰富的各种认知，整合了语言、科学、健康、社会等各领域。如《小蓝和小黄》告诉孩子蓝、黄、绿的色彩变化;《变色房子》告诉孩子四季的变化。

二、幼儿园开展童话剧表演的实施策略

（一）依着童心，生剧本

1.内容的选择理解

第一，根据儿童兴趣选择表演内容。幼儿熟悉、喜爱是选择表演游戏内容的基本条件。我们要基于孩子的已有经验和孩子们的兴趣选择童话剧内容。可以通过调查、谈话、讨论进行了解，尊重孩子的选择。

第二，依据儿童的角度自己解读内容。内容的解读是剧本理解、表现的重要一环。我们要静心聆听，捕捉孩子的热点。比如在《喜欢钟表的国王》这个童话中，我让孩子们充分的欣赏，并重点阅读和共同来讨论，让孩子们充分了解故事的情节、加深对人物的理解，为表演打下基础。

2.剧本的拓展生成

每一个童话剧的呈现，必须要有一个编剧，做好三个步骤：一是集体的教育活动是必不可少的，在主题教育活动下，学习里面的语句、表情、动作。二是人物形象的夸张演绎，用文字如何记录，这就需要老师精明的头脑，来总结语句，让孩子们能听懂，并进行表演。三是随时记录亮点、延伸点，并将整个过程记录成册，进行一幕一幕的排版，最后生成童话剧本。

3.显现童形，演童剧

童话剧要体现儿童体现真正的教育价值，需要儿童对童话进行自主创造性的表演，要让儿童来做童话剧表演的小主人。在表演中我们力求体现儿童的“形”，让儿童自己策划分配实行表演活动。如在《喜欢钟表的国王》这一童话表演中，孩子们自主分配成立了表演组：选角色、量剧本（公布“角色征选”的告示并发放通知。Pk竞争角色，量身再次修改剧本）;道具组：收集材料、制作道具（分工制作进行场景提示牌组、士兵服、士兵帽组、制作皇冠、披风等）;宣传组：制作海报、制作门票、设计邀请函以及场地的布置等。

（二）尊重童行，有指导

在儿童表演时，教师要尊重儿童，进行有效的指导，做好三个“者”。

1.细心的观察者

教学根植于观察，观察是教师支持游戏进行所需最基本的技能。观察时，老师应回答下列问题：这个孩子在这次表演游戲中，发生了什么事情？他想要做什么？他是否具备所需的技能与材料去完成他的意图。

2.坚定的支持者

游戏是幼儿做得最好的事，在游戏中他们最会思考，最会表达。可是当孩子们遇到困难时，教师该出手时就出手，做好孩子游戏的支持者。

3.智慧的引导者

教师并不能光坐着看幼儿表演，更要紧的是引导幼儿解决表演游戏中发生的问题。教师在观察评估幼儿游戏的同时，利用了谈论法、记录法、拍摄法，把他们在表演时发生的问题加以抢拍;在表演结束后，开展视频或照片回放，引导孩子发现问题并解决问题。老师只有把握好教师预设和幼儿生成之间的关系，才能更好地做好幼儿活动的引导者。

三、童话剧表演中的思考

（一）让幼儿成为童话剧表演的主人才会有最大的教育价值

幼儿自主童话剧表演，旨在让孩子的表演变成孩子自主的表演游戏，变模仿学习为探索学习，变被动表演为主动表演，幼儿在活动中获得更多自主的表演，真正成为游戏的主人。我们要倾听儿童、理解儿童、尊重儿童。

（二）让幼儿成为评价的主人才能有更高的发展

教师应该让幼儿成为表演游戏评价的主角，多给幼儿表现的机会，让他们分享游戏时的感受，讨论感兴趣的问题，给幼儿自我展示、相互交流的机会。在幼儿的自评、互评后，教师再进行有效的评价能提高幼儿的表演能力，为下次精彩的表演做铺垫。在以后的表演游戏后，教师如何引导幼儿自评、互评，教师还需要不断实践。