用师爱开启孩子的心灵

章小燕

特殊儿童是班级里的部分特殊群体，他们会需要老师倾注更多的爱心，如：共同建立良好的师生关系，融洽师幼之间的交往，和乐他们和同伴间的相处，加强和祖辈家长间的沟通，最大给予每一个孩子无限的希望，赋予他们前行的动力，温暖他们每一颗幼小的心灵。

陶行知先生说过：“没有爱的教育将会使之枯燥，像山泉枯竭一样。”可见，老师对孩子实施关爱的教育方法，是教育取得成功的关键。成功的教育应该是以爱为主的教育，从小就沐浴在爱中的孩子日后也会将爱给予别人。我们从事幼儿教育事业的教师，只有对孩子用爱的教育，才能让他们成长的道路充满阳光;只有对孩子用爱的教育，才会使他们身心健康发展;只有对孩子用爱的教育，才能让孩子热爱他所生活的世界。

1 案例

丁智成，男孩，六岁。9月份入小班，刚好分在我班上，他刚入园就表现特别内向，整天的抱着自己的玩具，一刻也不会离手。他每天入园的第一件事就是拉着奶奶的手上一趟厕所;他没有好朋友，总是一人坐着;室外游戏活动时---玩大型玩具也不感兴趣。面对孤单内向、情绪低落的成成，我想我需要的是耐心和时间。于是我便走进他，走进他的家庭，试着寻找答案。

2 寻找对策

（1）融洽师幼关系于细微处

教师和孩子们之间的交往其影响是全方位的。教师的一言一行、一举一动都在潜移默化地影响了孩子们，所以教师要敬业乐业，对每个幼儿要有强烈的爱。教师的爱还要是是无私的，宽容的，只有在爱的包容下，孩子们才能快乐成长。

成成的爸爸妈妈都在外打工，一年只能回来几次，他们极少关心照顾到孩子，虽然也给孩子打电话、寄玩具，但孩子长期跟少言寡语的爷爷奶奶一起生活，缺少父母的关爱，缺少和爸爸妈妈语言的交流，在这样的氛围中孩子变得很孤独，变得越来越内向，久而久之就导致了他不愿意与人交往的不良个性。成成从小由爷爷奶奶带着。爷爷奶奶早晚接送孩子。成成有一个大三岁的哥哥，因为家在农村，奶奶需要干很多农活，所以上小学的哥哥放学后和周末时间都是全托在家教。成成都是自己一个人在家，奶奶没空做饭，成成在家就是吃鸡蛋和米饭为主，针对他的家庭现况，我说服他的爸爸妈妈抽时间多了解儿童心理学，共同创设和谐的家庭环境，让孩子心情愉快的生活，为孩子创设语言交流环境，寒暑假多带孩子到外面走一走，多进行电话交流等等。平时我特别关照成成，我耐心教他绘画，手把手教他写名字，个别辅导他唱歌、讲故事，和他做游戏。

有一天，刚吃完饭，我发现成成的异样。瞧着他神情紧张，两腿夹得紧紧地，小手也捏紧了裤子。我朝地上看了看，发现了地上有一摊水。我立刻明白了，他又把小便弄在身上了。我朝他走过去得时候，他露出了一丝丝恐惧的神情。于是，我就摸摸他的头，轻轻跟他说道：“成成，没关系，咱们去换裤子吧！”成成自己脱不了裤子，表现有点沮丧。我就和他玩起来拔萝卜的游戏，“拔萝卜，拔萝卜，嘿呦嘿呦，拔萝卜，呀——终于脱下来啦！”成成看到脱下来的裤子，眼睛里流露出一丝丝的喜悦。我赶紧在班上说起来：“如果其他的小朋友不会脱，你也可以和他拔的游戏哦！”成成很疑惑地看着我，“对呀，成成很能干的！以后如果要小便，就要赶紧去厕所，好吗？今天身上湿了，会着凉的！”他看着我点点头。在接下来几天，老师的提醒下，他裤子湿的情况越来越少！

到户外活动时间了，孩子们在操场上快乐的游戏。过了一会，淼淼来告状，“老师，成成偷吃了我们游戏区里的花生，你快去看！”我沿着淼淼手指的方向看去，真的看见地上有零零星星的花生壳。我悄悄的喊来成成，他表现的有些害怕，不吱声了，头低着。我摸摸他的头说：“成成小朋友，你是不是很喜欢吃花生？”他默默地点了点头，我轻轻搂着他，“今天下午，老师请小朋友们吃花生好不好？”成成露出了惊讶的神奇，小声地对我说：“老师，是我错了，那花生是我吃的。”“成成，没关系的，老师也特别喜欢吃花生哦！不过，有的东西可不能乱吃哦，那个花生是我们班用来做游戏的，吃了不太卫生哦。小朋友们如果吃了放置很久的花生，小肚子就会难受的，知道吗？”他看着我点了点头。“你愿意去把花生壳捡起来交给老师吗？”他立即回到座位上认真地捡起地上的花生壳，过了一会，地上又恢复了原先的整洁。我送了成成一个大大的拇指，为他的及时纠正，也为他的勇气。

每次活动时，我总是紧紧抓住成成那一丝丝的闪光之处，及时进行表扬：“你看 “成成的画真漂亮”……，见到老师这么在乎他，喜欢他，渐渐地，他喜欢用眼神看着我了。

（2）融洽同伴关系在点滴中

要想让成成融入集体并不是轻而易举的事，让他主动去和同伴交流更是难上加难。于是我就想法让小朋友主动去和他交流。班上琴琴小朋友是个活泼开朗的孩子，而且她和成成的家又住在一起，我就让琴琴每天不论在园还是在家都主动去找成成玩，争取和他做好朋友。过了一段时间慢慢地，成成开始和琴琴讲话了，与此同时我也经常在班级里有意识地让孩子们知道无论自己的父母是干什么的，在我们这个班集体中是没有区别的，老师会一视同仁地对待每个孩子，小朋友之间也一定要团结友爱。

我的言行潜移默化地影响着班上的孩子，全班的小朋友都主动和他做好朋友。活动时，孩子们都会找着机会和他亲近，和他一起做游戏。经过了相当一段时间的努力，他感受到了小朋友的真诚和友善，明白了大家是喜欢他的，都愿意和他交朋友。慢慢地，他和小朋友在一起玩变得自然了，终于不再那么手足无措，有时周末也会有小朋友找他游戏。

（3）融洽祖辈关系在家庭指导中

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育的能力。”在平时我主动进行家访，真诚地与成成奶奶沟通，并且特意组织班上所有小朋友的爷爷奶奶开家长会，通过QQ群以及微信等网络一起与家长们讨论祖辈们带孩子的困惑，分享带孩子时的乐趣。平时，就个别问题进行了一对一的解答，爷爷奶奶也对如何带孩子有了新的认识。

我多次利用来园时间和放学的时间和奶奶沟通，了解成成在家的一些情况，也让奶奶来了解成成在园的情况，从而开展针对性地指导，告诉老人对于成成这样内向的孩子需要我们循循善诱地启发和引导，家人尤其不要在外人面前说孩子的缺点，要积极发现孩子的优点，鼓励孩子，关心孩子，激发孩子开口讲话的愿望。说着说着老人眼里的泪花夺眶而出。我让成成奶奶抽空多陪陪幼儿。邀请奶奶积极参与班级的种植活动，和孩子们一起玩民间传统游戏，融洽了隔代亲子之间的关系。

（4）师爱促成长，滋润每个孩子

教育心理学上有一个著名的“罗森塔尔效应”，这个经典的实验说明的就是充满爱的期待是一种伟大的力量，教师对幼儿所持的爱期待越高，注入爱的期待越多，孩子们各方面能力提高就越明显。

班上老师的关爱、家人的进一步关心再加上成成自己不懈的努力，如今的他不仅是同伴们的好朋友，还是老师得力的小帮手呢！他乐意参加各项活动，并多次在绘画比赛中获奖，让家人感到特别欣慰！

老师的爱滋润着每个孩子的心灵，就能为所有孩子们打造坚强的双桨，让其扬帆远航。很多次，为着口齿不清、发展较慢的孩子开了“小灶”，为他们鼓劲加油;很多次，为生病的孩子喂水喂药，给予他们妈妈般的温暖;很多次，我将无助的幼儿抱在怀里，给他们爱的抚慰;很多次，为自理能力较差的孩子擦屁股、系鞋带;很多次，为孩子清理呕吐物、脏裤子;多少次，我为留守幼儿剪指甲。冬天，孩子衣服穿多了，我陪他们上厕所，为他们整理衣裤，耐心细致;秋天，我和孩子一起拾落叶，童心不泯;中午，我为睡觉的孩子轻轻掖好被角，下午，一直等到最后一名幼儿被接走，我才长舒一口气……这些虽然都是平凡的小事，但它却能让教育充满着爱，而只有教师，才能体验到这样真誠而无私的爱！

都说老师是妈妈，老师就像妈妈一样关爱孩子。老师妈妈的爱是等待，给予每一个孩子无限的希望;老师妈妈的爱是理解，给予每一个孩子前行的力量。只要我们多点爱心，多点耐心，多点恒心，我坚信：用师爱滋润每个孩子的心灵，就能为孩子们打造坚强的双桨，让其扬帆远航。

（作者单位：海安市曲塘镇中心幼儿园）