职技校车工实训教学探析

丁金晔

（江苏省常州技师学院，江苏 常州213000）

为满足现代企业日新月异的人才需求，职技校加工制造专业的发展及人才的培养要跟上企业的需求，锻炼学生打好基本功，如车工、钳工等基础技能，通过这些技能培养学生的思想觉悟，提升他们良好习惯的养成，培养他们优良的职业素养，积极进取的人格品质，形成有职业道德，诚信、正确的价值观，并能解决车削加工中存在的问题，又能解决一些工艺问题，提升产品质量，既要有扎实的理论功底又要有高超的技能水平。下面就如何培养职技校学生车工实训教学效果展开研究。

1 树立安全意识

安全是学校持续稳定教学的重要因素之一，而车工实训安全隐患较多，安全教育应贯穿于整个实训教学的始终。在实训前，通过PPT、视频、微课、情景教学等方式进行安全教育，让学生熟知安全事项，掌握每一个安全操作规程。在实训中，进行严格的巡视。女生要求鞋、帽、服，护目镜穿戴到位，头发必须固定在帽内；操作过程中工卡量具要摆放到指定位置，并摆放整齐，教师要能及时发现存在的安全隐患，发现问题及时制止。实训结束后要进行总结提醒，对存在的安全问题强调重要性，要求时刻牢记安全知识，保证车工实训课的有序进行。

2 采用多种教学方法

车工实训是一种耗费体力的技能项目，主要通过手动方式加工回转体表面、端面、螺纹等。学生毕竟不是工人，他们的体力有限，此时教师可通过模拟软件等计算机方式让学生熟悉装刀、加工等，并结合PPT，多媒体技术等将基本概念和理论知识进行深入浅出的讲解。可利用优秀的学生协助教师进行指导等方式加强巡回指导的成效，及时发现加工过程中存在的问题，给出解决方法，每天实训结束后，要求学生对所训内容进行总结，利用网络学习平台等将机械类补充知识和不同型号机床使用方法进行讲解，加强对训练内容的认知。

3 因材施教的分层教学

职技校学生素质良莠不齐，学生的接受能力和动手能力存在较大差距，有的学生稍加指导就能完成的很好，有的学生练上一天也进步甚微。此时，教师必须针对不同学生因材施教，采用小组分层的教学方式，分层教学不仅要制定分层的教学目标，分层备课，理论分层教学，实训分层指导。设定分层教学目标，分层采用好、中、差的选择，对“好”学生他们的理论基础知识较好，动手能力和领悟能力较强，在基本知识的基础上进行提高式锻炼，培养他们参加各级各类技能大赛，提高专业认同感，激发学生的进取心。“中”的学生以完成教学目标为主要目的，这类学生理论知识掌握比较好，但动手能力一般，需要通过增加训练时间来扎实自己的基础能力，他们在教师教学中以通过技能等级测试和等级工证书为主要目的。“差”的学生以完成最基本技能为主要任务，这类学生理论基础知识较差，动手能力也一般，此时在制定学习内容时可降低知识点和技能训练的难度，以达到基本课程标准要求为目标，但教师对这类学生的要求不能底。这三类学生教师在教育过程中避免眉毛胡子一把抓，好学生没有练好，差学生也没有多大进步，最后导致整个班级都没有学好这门课程。此外，教师进行分层教学时，教学内容难度要逐渐增加，也可由先进生带领后进生共同进步，体现因材施教，分层教学的优越性，但分层次教学不能是固定不变的，这三类学生会随着学习时间的推移而不断发生变化，教师可根据学生的情况对分层学生进行调整，形成你追我赶的良好学习风气。

4 加强实训场地的管理

根据多年经验，一个优秀的职技校班集体，他们在实训时的各种表现也是优秀的；散乱的班集体他们的表现也是散乱的。因此，学生在进入实训场地后，每天都要花一定的时间进行实训室管理知识的灌输，比如，执行企业的“7S”管理标准；工卡量具摆放整齐，机床定期保养，规范耗材的使用；毛坯和半成品及成品的摆放要规范；各项使用记录填写到位；每天实训结束后要对设备等进行打扫整理，做到岗位清洁负责制，离开实训场地要将电源关闭等。教师在对学生进行评价考核时要将这些规范表现纳入实训成绩，建立完备的过程考核项目，让学生树立爱惜设备和工卡量具的意识。为避免部分学生不能完全执行到位，教师可选用科代表或班干部配合检查，对执行不到位的同学进行教育，发现问题，及时教育，形成良好风气。

5 创新教学，培养兴趣

车工实训相对枯燥，卫生打扫任务大，很多学生在学习过了新鲜感后就失去了对技能训练的兴趣。此时教师可利用实训来促进学生创新意识的形成，可通过举办机械专业技能竞赛，鼓励学生用所学车工知识和技能创新设计参赛作品并将产品加工出来，教师在学生提出创新作品后要积极帮助学生解决设计中遇到的问题，并帮助学生改进设计思路，完善作品的创新性。通过这样的创新设计，学生的学习兴趣和热情被最大限度地激发，他们会主动学习，通过各种方式去获得新知，促进他们更加努力学习，掌握前沿技术，形成一生受用的创新思维和能力。

6 加强综合实训项目

经过多年的实训得出经验，课程中安排的单一项目的训练虽然能够训练学生对知识的掌握程度，但单一项目实训相对枯燥，不能充分积极提高学生的学习积极性，没有深度和广度的训练会导致技能能力方面的缺陷。因此在车工实训训练中，要依据课程标准要求加强综合实训项目的训练。车工实训教学的综合实训内容可从以下几个方面，第一、机械制图、CAD、测绘模块。第二，车工基础知识、车铣刨磨钻技能模块。第三，技能拓展、提升模块。第四，车加工、工艺制定、技术革新综合性训练模块。通过加强综合实训项目后，学生的学习兴趣会有较大的提高，对机械加工专业的认可度有了较大的提高，也对自己的职业未来充满希望。

7 总 结

车工实训教学是职技校机械专业的必修实训课程，它在培养学生的动手能力和学生综合能力提升方面起到举足轻重的作用，为了提高车工实训课程的教学质量，车工教师们必须改进教学方法、创新教学过程，通过营造积极的课堂训练，给学生形成比学赶超的学习气氛，改掉职技校学生学习被动的坏习惯，用理论来指导实践，方法正确，步骤明确，与将来的就业和岗位接轨，提高学生的动手操作能力，因此要在车工实训教学过程中采用多种方式去培养学生，才能培养出优秀的技能人才和合格的企业员工，有些能力甚至伴随学生的成长且受用一生。