跳一跳，吃个桃

河南省濮阳市华龙区幼儿园 卢 婷

今天，在桌面建构区的乐乐和沐沐，两人合作玩管道积木，只见他们两个人一人负责一头，将管道积木拼的长长的。

当乐乐把长长的积木竖起来快戳到天花板的时候，他们高兴地哈哈大笑，引来了旁边小朋友的称赞：“哇！好高啊！”于是，桌面建构区的其他三位小朋友也加入了他们的游戏。

大家一起合作，将管道不断地加长再加长，最终连成一个从活动室南墙到北墙的“大棍子”。当他们正兴奋地讨论他们的佳作时，丽丽抱着娃娃从娃娃家走过来，气冲冲地说：“你们的积木打到我们的娃娃了！”几个小男生很难为情地、悻悻地拆掉了他们的“长棍子”。

从上面情景可以看出，在我们小班孩子入园一段时间后，从最初的爱“霸占”玩具到现在已经学会了分享和合作。但是在孩子特别喜欢的桌面建构区，他们往往重复拼接成“长棍子”，比谁拼的高，或者拼成简单的“手枪”比划着玩。

幼儿教育学中的“跳一跳，摘个桃”，就是要求幼儿教育要遵循最近发展区原则。我们的教学任务就是要把握幼儿的最近发展区，提出可行性目标，让幼儿在原来的基础上能力得到提升和发展。

我结合本月的教学主题“秋天的水果”，生成了“多彩的果园”这一桌面建构主题。

我们先通过观察，了解果园里的果树长什么样，不是直直长长的一条树干，而是有很多分枝；再讨论用管道积木怎么拼出有很多分枝的树。有的孩子开始思考，并试着用两头的或三头的管道积木拼出分叉的树干。

这时我提出怎样让树枝变长一些，果子结多一些呢？孩子们又开始动手，把刚才分叉的树干延长。就这样，孩子们探索着、尝试着、拼插出形态各异的“果树”，我又找来美工区孩子们画好的“水果宝宝”投放到桌面建构区，孩子们争先恐后地给自己的果树挂上“水果宝宝”。看着一棵棵挂满果子的果树，孩子们你望着我我望着你，高兴极了。

这时我又提出新的要求：“果园的果树长满了果子，小心馋嘴的小狐狸来偷摘哦。”经过商议，孩子们决定在果园的周围搭建一个围栏，于是，合作搭围栏又开始了……

就这样，教师不断地在原有建构水平上提出新的要求，让孩子们“跳一跳，摘个桃”，既满足孩子们的搭建愿望，又使得孩子们在一次次游戏中建构水平不知不觉得到提高。

教育感言

游戏中，教师是观察者、引导者、环境的准备者。在观察中，教师要了解孩子、尊重孩子，关注孩子的兴趣和需要。在尊重孩子实际水平的基础上，还要引导孩子挑战自我，激发他们的最近发展区，真正做到“跳一跳，摘个桃”。