浅析小学生写作能力培养策略

崔玉荣

（滦南县马城镇中心小学 河北 滦南 063500）

小学语文教师，要把培养小学生的写作能力作为一项长期的任务。在低年级打好基础，到高年级写作时，学生才能有话可说、有话会说、说出真情和实感。在小学阶段，教师要更新观念，改变传统做法。

1 低年级练好写作基本功

一、二年级学生主要学习拼音识字，虽然学生的词汇量有限，教师也要不断地鼓励学生借助拼音，尽可能多的说出自己见到的、听到的、想到的事物，学会用自己的语言表达内心的感受。比如：上学路上，看到河边的小草长出来了。教师要引导学生说出小草的样子，学生会有越来越多的内容需要表达，不仅丰富了学生的词汇，也锻炼了他们的语言组织能力与表达能力。再比如，教师可以布置一些情景画面让学生观察。十字路口、路旁的小树、家长做饭的过程等等，都是非常好的观察素材。教师要不失时机地鼓励学生开口说话，引导他们逐步学会观察静态的花草树木，动态的行人车辆，从观察人物的面部表情，到揣摩人物的心理活动，话题越来越多，学生用到的词语也更加丰富，表达更加清晰，逻辑性也逐渐显现出来，在不知不觉中，学生养成了认真观察的习惯，为以后中高年级写作打下坚实的基础。

2 中高年级提炼素材 真情表达

到了中高年级，学生写作的最大困难在于不知道怎么写，想“参考”别人的作文。这种不动脑筋的低效劳动，对学生作文能力的提高是一大障碍。所以，教师一定要向学生明确写作要有真情实感，要写出自己内心的感受。生活中一个个小的画面，周围一个个自己熟悉的同学，自己看到或参加的每一项课外活动，都可以作为写作的好素材。教师的写作技巧教学非常重要。比如，关于人物描写，笔者会提前一周布置任务，让学生用一周的时间来观察人物，从长相、发型，到面部表情、穿衣打扮，再到动作表现，或微笑或生气的样子，都可以作为观察的内容。实际写作时，还要告诉学生要写出自己的见解，要突出人物的鲜明个性。

写作课还要注意引导学生学会设计文章结构，注意写作技巧，勤于练笔，写出自己的风格，表达内心的真情实感，提升写作能力。