新时期下体育文化与茶文化的结合探讨

乔 鹏

（咸阳师范学院体育学院，陕西咸阳 712000）

引 言

体育文化资源是人们体育思想、精神、艺术以及政治、思想、习俗的结晶，其中也包含人们品位茗茶的思想、意识、行动的结晶。人们在品茶过程中，深入研究茶道、茶思想、茶文化、茶信息等，而这些信息都具有一定的文化价值性，与体育文化密切关联，能够为体育项目运动的有效性开展提供理论信息的支撑，使个体在体育锻炼中，了解茶之美，并深化对体育文化的认知，以此更好的领会体育文化中的艺术内涵，促进学生审美能力以及情操的培养，达到良好的体育锻炼、运动成效。可见，新时期下，体育文化与茶文化融合的必要性与价值性。

1 体育文化与茶文化概述

1.1 体育文化精髓

在我国文化史中，体育文化与茶文化一样都是其中的重要构成部分，都具有一定的价值性追求，蕴含丰富的语言、精神、宗教特征。体育文化不仅追求体育的竞技性，更追求体育的保健性、和谐性。素质教育下，体育育人思想理念的提出，赋予体育更高的教育价值性，彰显体育文化的弘扬价值。学生通过体育活动、锻炼，能够促进自身血液循环，加快新陈代谢，使学生体内生成较多的快乐因子，达到身心健康发展。而在体育项目运动开展中，以体育文化为导向，能够让学生不仅获取较多的体育技能，更能够灵活体育精神、体育思想、体育内涵等，助力于学生体育核心素养的培养，达到体育良好的教育教学开展成效。

1.2 茶文化的精髓

茶文化作为我国宝贵的文化资源，其内涵丰富，具有较高的教育性价值。茶文化中包含茶思想、茶精神，这些都是具有价值性的文化信息内容，彰显一定的育人性。例如：人们品茶，对茶叶质量的要求、对茶道的认知、对茶的口感、营养等都精益求精，这就是一种茶道思想，使人融入到其中，感受到茶自身特有的境界，升华人们思想情感。可以说，茶中的思想、文化、内涵都是个体对生活品质的不懈追求，是对生活质量的精益求精。同时，茶的文化与思想都是对健康、天然的美好向往，这与当前“生态环保”理论不谋而合。新时期下，推进体育文化与茶文化相融合，体育文化通过与茶文化、茶思想、茶精神以及茶道主义的融合，不仅丰富体育文化信息，更使体育文化资源更具内涵性。

2 体育文化与茶文化的共性特征

2.1 原生态的特性

体育文化与茶都具有原生态的特性，都彰显一定的引领性，引领人们向往生活、追求生活、最终回归原生态。体育文化与茶文化的原生态特征，是当下社会经济发展较为提倡的思想，彰显人与自然共发展的价值特性。首先，体育文化作为体育项目运动的发展史以及文化结晶，一直以来都向往自由、开放。可以说，体育文化是人们思想、动作、文化的结晶，通过其经年累月的发展，人们认知到其教育的价值性，被纳入到学校教育体系中，成为体育教育学科。茶文化是人们采茶、种茶等活动中形成的文化，与人们生活关联密切。人们采茶、种茶需要与大自然环境接触，由于人们身处于大自然，远离工业的干扰，使人们静下心来，品味茶中独有的韵味。针对当前体育教学存在的问题，实现体育文化与茶文化融合，能够打破学校体育教学的束缚，引领学生回归自然，并且以自然和谐发展教育学生，肩负生态环保的重任，进而推进社会经济发展。

2.2 文化共生特性

体育文化与茶文化一直以来都保持着互利互生的关联，两者都是我国文化的精髓，彰显我国独有的文化韵味。在我国文化史中，茶文化衍生出来的茶精神、茶思想、茶道模式，都是从品茶、鉴茶中获取的。可以说茶是一门艺术，人们是发掘茶艺术者，通过人们融入到茶中，无论其是品茶、采茶都能够领会其中的文化魅力，升华自身的情感，实现以茶文化育人的目标。同理，体育文化也是一样，在良好的文化价值背后彰显着文化育人效能。人们通过体育项目运动，能够达到身心健康发展。同时，体育项目运动多样，每一种项目运动的形成，都与人们生活密切关联，是一种文化的精髓，逐渐形成体育文化形式。因此，推进体育文化与茶文化的融合，以其中的文化性，实现学生全面性发展。

2.3 群体特征

茶文化与体育文化的共性为群体特征，两者都来自于生活，并且服务于生活。在阳光体育思想理念普及中，体育项目运动得到更多人的拥护，多数人们逐渐意识到体育锻炼对自身身心发展的重要性，并且融入到其中。同时，国家也加强扶持，推进社区、农村地区的体育发展建设，满足人们体育运动需要。全面体育运动成为一种趋势，丰富人们生活模式。诸如：学校开展篮球体育群体活动、一些社区组建体操体育群体活动等等，可以说体育项目运动已经成为人们休闲娱乐必不可少的项目之一。而茶文化也具有群体性，人们喜欢茶的自然、宁静，融入到其中，进行品茶、鉴茶甚至采茶，不仅优越人们筋骨，更给予人们美的享受，使人们一同喝茶论道，享受生命之美、品味茶之美。

3 新时期下体育文化与茶文化结合价值

3.1 增强学生对文化的认知

体育文化与茶文化都是民族文化的重要内容，都应该让学生认知与理解，使学生成为文化传承者，以此推进我国文化的弘扬与传播。新时期下，针对当前我国与国际经济贸易发展频繁，在社会经济水平得到提升的同时，一些西方为文化内容涌入到我国，使一些文化意识不强的学生，出现崇洋媚外的思想理念，这不利于我国本土文化的有效性传播。而在体育教育平台中，传递文化，推进体育文化与茶文化的融合，能够让学生在体育知识、技能知晓的同时，认知到茶精神、茶思想与体育思想与体育精神的内在联系，增强学生对本土文化的学习兴趣，深入理解、认知本土文化，并且自觉成为本土文化的传承人，实现本土文化的弘扬。同时，学生在体育学习中认知体育文化与茶文化，能够在深入理解自身本土文化的基础上，以合理的视角认知、学习他国文化，针对一些低俗的文化信息，学生会自动屏蔽，避免文化对学生发展的不良影响。

3.2 创新体育项目活动模式

新时期下，在体育教育中，渗透体育文化与茶文化，并且实现两者的融合，能够呈现体育项目活动模式，增强学生体育学习兴趣。体育是学生较为喜好的学科，但在体育教育实施中，却忽视文化的融入与渗透，使体育人文性得不到发挥。同时，体育人文性得不到发展，使学生不能够知晓体育学习的真谛，使体育学习流于形式。而推荐体育文化与茶文化的融合，能够呈现体育项目活动，以文化为导向，丰富体育教学内容与内涵，彰显体育文化教育价值。此外，针对一些体育文化、茶文化的讲解，借助多媒体教学工具进行，能够激发学生体育学习兴趣，使学生在理解体育文化、茶文化、体育文化与茶文化之间关联的同时，更好的学习体育项目，享受体育带来的乐趣，进而提升体育教学质量。

3.3 丰富校园体育文化内涵

新时期下，在阳光体育项目实施中，校园体育文化的建设成为重任。推进体育文化与茶文化相融合，能够丰富校园文化内涵，实现校园体育文化的建构。将体育文化与茶文化都融入到校园文化建设中，以茶文化丰厚校园体育文化体系建设，实现体育项目活动开展的灵活性。以茶文化为导向构建的校园体育文化体系，能够以茶文化丰富的内涵体系，包含茶思想、茶精神，凸显体育教学的人文性、文化性。同时，以茶文化为导向购机的校园体育文化体系，能够实现体育项目活动开展的多元化。例如：体育项目活动不仅可以在校内体育馆开展，还可以组织学生融入到茶园中，让学生亲身感受到采茶、品茶的乐趣，深化学生对茶文化的认知与理解，丰富校园体育文化内涵，从而实现茶文化与体育文化在校园中广泛传播。

4 新时期下体育文化与茶文化结合路径

4.1 在体育理论教学中实现茶文化与体育文化结合

新时期下，体育文化与茶文化有机融合，可以体育理论教学为载体，实现茶文化与体育文化的融入，丰富体育教学内容与形式，进而达到良好的体育教育成效。体育包含理论与实践教学部分，两者在体育教学中是相互促进，学生只有作为体育理论知识，才能够将所学理论更好运用到体育项目锻炼中。在体育理论教学中，教师为体育文化为导向，实现体育信息与茶信息的融合，能够拓宽学生体育认知范围，使学生对体育具有新的认知，以此更热爱体育项目活动，实现学校体育项目活动的有效性开展。例如：在学校体育理论教学中，教师以茶文化为导向，立足于体育项目活动，以体育教材为导向，实现体育文化与茶文化的融合，将文化信息内容一并传递给学生，让学生深入理解茶与体育之间关联，明晰文化信息在体育中的重要性，发挥体育人文性，培养学生体育核心素养，进而彰显体育文化与茶文化的融合教育价值。同时，在茶文化与体育文化相融合中，借助先进的教育工具，诸如多媒体教学工具，为学生打造文化学习氛围，促进学生参与到其中。

4.2 在体育实践教学中实现茶文化与体育文化结合

新时期下，体育文化与茶文化的融合，借助体育实践教学中实现两者的融合。一直以来，学生在体育学习中只是对体育技能、技巧的学习，缺乏体育理论与技能的融合。而以茶文化与体育文化相融合，能推进体育理论与实践融合，构建完整的体育项目课程教育体系。因此，在体育教学中，推进茶文化与体育文化相融合，不仅要重视体育实践教学的开展，也要以体育文化与茶文化为导向，开展形式多样的体育活动，让学生从中更好的认知与理解体育文化与茶文化。例如：在体育实践教学中，多开展以茶为导向的体育项目活动，诸如采茶活动，引领学生融入到大自然中，与大自然亲密接触，之后可以引领学生品茶，让学生体会到茶中的醇香，之后教师在学生品茶过程中，可以将相关的文化信息传递给学生，让学生更好的领会茶之美。同时，可以根据采茶形式，将采茶舞引入到体育教育教学中，丰富体育项目活动，推进采茶舞在体育教育体系中推广，进而实现茶文化的弘扬。此外，在体育项目活动锻炼中，渗透茶精神、体育精神，磨炼学生意志力，使学生更好认知体育文化与茶文化的内涵。

4.3 在体育网络教学中实现茶文化与体育文化结合

信息科技技术快速发展的今天，网络学习、网络交流等成为学生生活的一部分。新时期下，在推进体育文化与茶文化融合中，需要依托于互联网平台，借助网络渠道，实现体育文化与茶文化的广泛传递。因此，在体育教育教学中，应与时俱进，不仅重视文化教育，更实现体育文化与茶文化的网络教育形式，满足学生获取体育文化与茶文化信息需要，进而提升体育教育教学质量。首先，在互联网平台中，推进体育文化与茶文化融合，构建完善的文化知识体系，供学生体育学科学习需要。其次，在互联网平台中，以交流软件为基础，诸如微信、微博等软件，引领学生开展文化交流会，实现体育文化与茶文化的传递。例如：借助微信平台，以体育项目活动为导向，推进茶文化与体育文化相融合，引领学生思考、分析茶文化与体育文化之间的关联，促进学生对体育文化与茶文化知晓。

5 结语

新时期下，推进茶文化与体育文化的相融合，不仅能以茶文化丰富体育文化内涵，更能够创新体育运动模式，发挥体育人文性价值，达到体育运动陶冶情操、启发情感的作用，使个体享受体育带来的快乐之感，进而深化个体对茶文化的深入理解与认知，实现茶文化的普及与弘扬。因此，在学校体育教学中，推进茶文化与体育文化的融合，实现体育教育教学模式的创新，培养学生体育核心素养，进而提升体育教育教学质量。