人文素养视域下高校思想政治教育研究

张晓寒

（东北财经大学，辽宁大连 116000）

本文之所以对人文素养视域下高校思想政治教育进行研究，主要是由理论与现实双方面而决定。当前，随着生产力的不断发展，人们的物质生活水平也逐步提升，已经从过去的基本解决温饱迈向了如今的小康生活，甚至有些地区已经实现全面小康。基于此现状，思想政治教育也要跟上时代的步伐，不仅要更新教育理念，转化思维模式，而且要对大众的人文素养进行科学优化，不断提高思想政治教育的亲和力与高效性，从而实现高校教书育人的目的。

1 人文素养视域下高校思想政治教育研究的意义

1.1 理论意义

思想政治教育与人文素养培育作为高等教育的教学内容，有着极其重要的理论意义与现实意义。思想政治教育是一切工作的基础，不仅是经济活动的政治生命线，而且是巩固社会主义制度发展的核心，为社会主义建设与经济文化的发展奠定重要基础。人文素养以丰富当代大学生内心世界为教育目标，注重对大学生灵魂深处的优化，为其全面发展奠定基础。因此，人文素养的培育有助于唤醒当代大学生对思想灵魂的拷问与人生目的的追问[1]。

1.2 实践意义

在和谐社会的建设过程中，精神文明建设起到一定作用，精神文明的发展程度与和谐社会的建设进程相互促进、相辅相成。而精神文明建设又与人文素养的提升有着密切的关系，因此，良好的人文素养是社会全面发展的思想基础，为社会发展与道德风尚建设提供能量。中国作为礼仪之邦，思想政治教育的发展不仅有利于公民认知与行为的高度统一，而且为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供前提。大学生作为新一代的接班人，他们的一言一行对民族价值有着强烈的引领作用，因此，加强大学生的思想政治教育，对社会的良性发展与高效运转至关重要。

2 人文素养视域下高校思想政治教育的内涵及功能

2.1 人文素养视域下高校思想政治教育的内涵

思想政治教育的内涵体现在两方面，即匡正社会成员思想、修正社会成员行为。作为一种提高人类思想的学科，思想政治教育能够让人的精神需求得到极大的满足，因此，学科内容的充分展现，不仅能提高大学生的社会责任感，充分体现其自身存在的价值，还能加强政治修养，完善人的心理结构。而学生积极参与高效的思想政治教育活动，既能消除大学生的负面思想，促进其积极成长，又能实现其高尚的品质与人格，促进大学生人文素养的全面发展，这也正是人文素养视域下高校思想政治教育的内涵所在。

2.2 人文素养视域下高校思想政治教育的功能

思想政治教育有两个功能，一是人文认知功能，二是意识形态功能，而人文素养视域下的思想政治教育则更侧重于意识形态功能，尽管看起来两者之间好似在相互否定，实际二者之间是相辅相成的，只有更好的实现意识形态功能，才能更完善的落实人文认知功能，而人文认知功能实现后，学生就实现了思想上的综合发展，只有获得了思想上的综合发展，学生才能真正理解与认同思想政治教育的意识形态性，这才是思想政治教育的根本与目的。

3 完善人文素养视域下高校思想政治教育的有效措施

3.1 坚持以人为本

坚持以人为本的教学基本原则是思想政治教育的核心理念，要求我们从人的角度出发，最终落实到人。因此，高校思想政治教育的发展，一定要坚持以人为本，以学生为教学重点，尊重学生的本性与个性发展，强化对生命意义的宣传与教育。尤其是在成熟的市场经济条件下，要实现对人性的完善，为社会输出全方位发展的人才。同时，以人为本是社会发展的内在要求，坚持以人为本的原则有利于激发大学生学习的主动性与积极性，让学生在和谐的环境中健康成长[2]。

3.2 理论与实际相结合

思想政治教育不仅是一种理论教育，更是一种社会实践活动，因此，理论结合实践的教学模式是思想政治教育的主要手段，也是思想政治教育的核心重点，更是任何教学活动都要遵守的行为准则与行为方式。在课程开展的过程中，无论是理论宣讲，还是实践教学，教育者都要勇于面对现实问题，正面对学生的疑惑作出解答，对社会现象以及敏感问题作出科学合理的解释，避免各种形式主义的出现。

3.3 方向性与科学性相统一

思想政治教育的科学性体现在，它能充分调动人们的积极性与创造性，协调人们之间的相互关系，强化对世界的改造与认知能力。思想政治教育的方向性体现在，思想品德形成与发展的规律性。因此，高校在对学生进行思想政治教育的过程中，不仅要对学生进行人文素养的培育，还要让教学更具方向性与科学性，坚定思想品德形成与发展的方向，让整体的教学活动符合教育本身发展与运行的规律，充分发挥思想政治教育的教学理念。在市场经济的不断冲击下，很多学生的思想意识出现弱化现象，享乐主义、拜金主义，以及个人主义的思想逐渐萌发，因此，教学活动要坚持方向性与科学性的统一，在对学生进行有目的有计划的教育过程中，重视授课模式，创新教学理念与方法，使教学质量与教学效率得到全面提升。

3.4 教育与自我教育相结合

中国人讲究言传身教，教育者自身的言行是最具影响力的一种教育方式，所以，要加强对教师的思想引导工作，实现教师对教学内容所承载的道德品质与思想观念的相互融合，促进其自发式的教育实践行为。而自我教育是综合自我反思、自我完善，以及自我分析的综合性的教育活动。教育与自我教育相结合能充分体现教师与学生之间的相互作用与独立统一。教师将理论知识传授给学生，学生经过不断反思，实现了对知识内容的完全理解，并将其转化成自身的一种实践能力。因此，教师要充分发挥学生的主动性与积极性，在自身实现言传身教的同时，给予学生更多自主表达的机会，使学生能够充分体现其自我修为与涵养。

3.5 充分发挥教师的教学主导作用

通常情况下，人们在思想认识上所出现的问题，与自身存在的状况有着很大的关联性。在高校思想政治教学活动中，教师不仅是教学活动的引导者，更是教学活动的组织者，对整个教学活动起着主导作用，教师的教育导向直接影响学生的学习方向。换而言之，思想政治教育的好与坏，教师掌握着决定权。在思想政治教育活动中，如果教师的教学目的仅是将内容填充到课时中，即便学生明白了所讲述的内容，也很难将内容内化，毕竟理解、记忆，以及应用不是一个概念。因此，高校要加强对教师的关心，加大教学资金与情感的双投入，使教师充分体会到岗位的荣誉感与幸福感，才能充分发挥出教书育人的职责感与使命感[3]。

4 结束语

思想政治教育工作是社会发展的生命线，对社会主义建设有着至关重要的作用。随着时代的不断发展，人的思想也要呈现出更高的格局，高校思想政治教育是培养高素质人才的主要渠道与路径，要加强思想政治教育，实现学生在思想与精神方面的需求，创新教学思维，提高大学生对高校思想政治教育的满足感与获得感以及学生自身的人文素养水平，只有这样，才能够真正实现为社会输送全面发展型人才的目的。