运用“模型化”记忆法提升信息学辅导效果

黄锐军

【摘要】笔者长期从事小学信息学辅导教学，在不断的研究、总结基础上，发现对于信息学中等层次学生运用信息学“模型化”记忆的方法来指导学生进行解题，效果尤其明显，信息学“模型化”记忆的方法比传统的教学方法更容易被学生所接受，更能提高学生的学习兴趣、学习效率和学习成果。

【关键词】“模型化”记忆学习;信息学辅导;“模型化”记忆编程

信息学解题方法的研究是一个永恒话题，随着研究的不断深入，解题的方式和方法也越来越多，越来越灵活。从外国学者到中国学者的许多理论著作可以看出，信息学解题理论正日趋完善。但专门阐述信息学“模型化”记忆学习的著作少之又少。笔者长期从事小学信息学辅导教学，在不断的研究、总结基础上，笔者发现，对于信息学中等层次学生运用信息学“模型化”记忆的方法来指导学生进行解题，效果尤其明显，信息学“模型化”记忆的方法比传统的教学方法更容易被学生所接受，更能提高学生的学习兴趣、学习效率、学成成果。下面笔者谈谈运用“模型化”记忆的方法辅导信息学的心得体会。

一、信息学模型化记忆法的定义

知识转化模型（SECI model）是2016年全国科学技术名词审定委员会公布的管理科学技术名词。知识模型（knowledge model），简称KM，就是将知识进行形式化和结构化的抽象。知识模型不是知识，是知识的抽象。一个知识模型可以包含其他的知识模型。因此，所谓的信息学模型化记忆是信息学记忆的一种形式，它是指对信息学问题的类型和解决这些问题的概括的模型的记忆。具体说，它是指将信息学知识、思想方法、问题概括成一个个具有共性的信息模型或者生活经历、经验，利用精练的信息学模型记住与之相关的信息内容，从而让学生更容易理解程序，更容易记住程序。

二、信息学模型记忆法的优点

笔者在长期的信息学辅导中发现，受知识水平的局限性影响，学生特别是中等层次的学生突破知识水平界限的能力较弱，因为学生没有遇到过或者见到过，所以无法想象甚至无法接受。同时，小学生的程序遗忘率相当高，今天学过的程序可能明天就忘记了，但是如果我们把一个个教学内容放进构造好的学生能够理解的生活模型里面，学生就能够容易地根据模型来记住相关的程序。笔者认为，在教学中信息学模型记忆法有以下优点：

1.源于解题过程，便于学生理解记忆

每一个信息学模型都是教师和学生在解题过程中，通过专研，精准提炼，总结规律而形成的，其中蕴含了许多信息学知识、思想和方法，这些模型进过学生的思考、提炼、理解后，形成了属于学生自己的信息学模型，学生理解模型的意义、工作原理，因此学生更容易理解和记忆。模型化记忆一旦形成了习惯，不仅能够提高学生的解题能力，这更能形成学习和生活的习惯，不仅在信息学领域，同时，也有利于其它学科的学习，使学生能够理解知识，理解生活，从而一生受益。

2.源于解题过程，提升解题率和得分率

在解题过程中学生会发现信息学模型记忆运用到解题上会比传统的记忆解题方法更简单，更高效。学生切身处地体会到信息学模型记忆的好处，从而提高了他们对信息学模型兴趣，大大提高记忆的效果。学生自从运用了模型记忆后，整体的解题率和得分率都在不断提高，对于一般的题目来说，从之前的低完成率到后来的100%完成。在学生的解题率和得分率上升的同时，学生做题的自信心也得到提高了，减少了不少的挫败感，让学生体会到“聪明人”的乐趣。

通过下图研究可以发现，随着学生解题数量的提升，得分率也在同步上升，数据说明模型记忆方法确实能够实实实在在地提升学生的学习效果。

3.源于解题过程，提高学生接受新知识的能力

信息学的模型化，就是合理优化和简化程序的过程，将抽象的程序编辑具象化。反过来将具象化的模型工作原理和性质，推导出抽象的程序，就是模型化记忆方法，核心是了解过程。

我们在信息学的辅导中应用知识模型，可以让学生对这一模型有充分的认识和足够的理解，为解决相同类型（相同模型）的题目奠定了良好的基础，在解答题目时分析有基础、抽象有实体，有利于把握问题的本质属性，使大部分看似难懂的问题简单化。建立模型，化繁为简，灵活运用，是实实在在能够帮助到学生能力的提升的好方法。

三、如何运用信息学模型记忆进行信息学辅导

要使学生真正把信息学模型化记忆法运用到解题中去，笔者认为必须做好以下几点：

1.教师要善于引导学生自己去探索归纳信息学解题模型，关键是让学生自己去参与和归纳模型

在教学中教师要认真备课，预先在可以生成模型的地方设计关卡，让学生在闯关的过程中自己构建模型。这样一来，既激发了学生的学习兴趣，又能让学生清楚地知道模型的由来和用法。例如：在教学“二分法”的时候，学生们一开始根本不理解“二分法”的定义和用法，后来我搬出了几个关卡，让学生们一步一步地去闯关，就这样学生们的学习兴致上来了，他们在闯关的过程中通过自己的探索，归纳出了“二分法”的定义和用法。最后，笔者提醒他们可以把“二分法”放进一个模型里面，下次解题就可以直接代入模型了。在接下来的学习中，学生们一次又一次的探索和归纳，成功构建了许许多多的信息学模型，一道道的难题也随之迎刃而解。

2.信息学模型记忆的巩固

遗忘是记忆的一个共同点，不管是谁，只要记忆的时间长了总会出现遗忘。小学生的记忆遗忘率是比较高的，对于信息学模型记忆也是如此。信息学模型记忆作为学生解题的基础，及时的复习巩固尤为重要。对信息学模型的巩固可以从对模型的理解和模型各部分结构入手。在构建好模型一段时间之后，教师可以有意识地找一些用各种信息学模型求解的问题让学生去解决，旨在帮助学生再次巩固这些已经学过的信息学模型，达到温故而知新的效果。例如：教学《奇异的花朵》，经过学生们的努力构建出了一个画向日葵花的模型。经过一段时间后，学生对这个向日葵花的模型已经开始模糊不清了，这时候，笔者及时提出了“旋转风扇”的题目，在解题的过程中学生就想起了画向日葵花的模型，并自觉地复习起来，最后在画向日葵花的模型的基础上解决了“旋转风扇”的题目。画向日葵花的模型得到了进一步的深化和提升。

3.引导学生发现各种模型的共通点，将各类模型系统化

经过一段时间的学习和积累，学生的信息学模型已经积累到了一定的数量，这时候教师就要引导学生发现各种模型的共通点，将各类模型系统化。只有将各种各样的模型系统化，才能更便于学生学习、记忆和运用。例如，教学《画正方形》，学生归纳出了画正方形的模型后，在教师引导下又利用正方形模型画出了长方形及三角行，最终学生自己归纳出了画N边形的模型。

四、信息学模型记忆解题要注意的细节

1.解题的方法千变万化，灵活多样，我们不能局限于现有的模型，要善于专研，善于思考，善于归纳，构建更多新模型以适应新的解题要求。

2.要综合运用各种模型去解决问题，信息学模型是死的，但解题的人是活的。在解题的过程可能会用到两个或更多的模型，我们要学会选择最合适的模型去解决问题。

3.信息学模型不是万能的，在遇到信息学模型不能解决的问题时我们不能灰心丧气，要充分发挥创新精神，探索出更好的解题方法。

信息学解题方法的研究是一个永恒的课题，“信息学模型记忆法”也许只是众多信息学解题方法中的冰山一角，但笔者在亲身教学过程中发现“信息学模型记忆法”的确可以在信息学辅导中帮助学生更好地记憶，从而有效地提高辅导效果。