基于OBE理念动画人才培养方案设计研究

黎成茂

摘  要：随着我国经济的转型，经济不断向高端和高质量方向发展，对人才的质量也有了更高要求，因此，教育部2018年9月17日出台文件要求加快建立高水平人才培养体系，以学生为中心，成效导向，持续改进，全面提高高校的人才培养能力，建立高水平人才培养体系，我国的动画产业，经过了将近20年的高速发展，由原来的规模需求转变成了质量的需求，人才的需求也跟着改变，动画人才培养体系的建立也是我们所有动画专业急需探索要解决的问题，文章从本校的实际实施出发，进行这方面的探讨。

关键词：OBE;动画人才;培养体系;产教协同

中图分类号：C961 文献标志码：A         文章编号：2096-000X（2020）35-0168-04

Abstract： The transformation of China's economy has resulted in continuous high-end and high-quality development of its  economy and higher requirements for the quality of talents， therefore， the Ministry of Education issued a document on September 17， 2018 to speed up the establishment of a high-level talent training system. The system is student-centered and effectiveness-oriented to achieve a continuous and comprehensive improvement of the talent training ability of the colleges and universities andform a high-level talent training system. China's animation industry， after nearly 20 years of high-speed development， has changed from its original demand in scale into the present demand in quality， its demand in talents also changed. Consequently， the establishment of animation talent training system is also a problem for all our animation majors  that is urgent  to be explore and solved. This paper carries out discussion in this aspect from the actual implementation of our university.

Keywords： OBE; animation talent; training system; production-teaching collaboration

前言

党的十九大报告指出，建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程。2018年9月召开的全国教育大会上，总书记深刻指出，坚持把优先发展教育事业作为推动党和国家各项事业发展的重要先手棋，不断使教育同党和国家事业发展要求相适应、同人民群众期待相契合、同我国综合国力和国际地位相匹配。高等教育担负着培养支撑和引领未来发展的领军人才和骨干人才的使命，高水平本科教育是实现人才培养目标的基础和根基。2018年9月17日，为了全面提高我国人才培养能力，加快形成高水平人才培养体系，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，教育部就加快建设高水平本科教育、全面提高人才培养能力发布了《教育部關于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》。意见里面明确要坚持以学生中心，全面发展，坚持服务需求，成效导向，坚持完善机制，持续改进。

基于以上背景，近年来，OBE教育得到越来越多的重视和推广，OBE教育即为以结果为基础的教育。教育教学模式的发展过程中产生了多种理念和方法，其中OBE理念和方法被公认为是追求卓越教育的有效方法，受到世界各国著名大学的重视。因为它要求教师必须清楚他们的学生毕业时应达到什么样的能力，然后寻找并设计适宜且有效的教学方法使他们达到这些能力。学生获得的证书就是学生具备那些能力标准的最好证明。

一、OBE理念

提出“以结果为基础的教育”这一术语的斯派蒂，在其撰写的《以结果为基础的教育：重要的争议和答案》一书中，对OBE的定义及其组成元素进行了简单描绘：清晰地聚焦和组织教育系统，使之围绕确保学生获得在未来生活中获得实质性成功的经验。

OBE的核心是这四项原则：

（1）明确地聚焦于最终有意义的结果;

（2）为成功扩大机会并提供支援;

（3）对所有成功寄于较高的期待;

（4）从最终的结果反向设计。

这四个原则相辅相成，核心就是明确结果，设计过程，根据结果和过程进行组织教学和管理，在过程中尽可能提供有效的支撑和帮助，即使对执行的过程中进行有效的评估和纠正，并最终达到目的。

2019年4月2日，教育部又发布了《实施一流本科专业建设“双万计划”的通知》，启动一流本科专业建设“双万计划”。拟于2019年——2021年，建设10000个左右国家级一流本科专业点和10000个左右省级一流本科专业点。教育部在《一流本科专业建设“双万计划”》中提出，要加快建设一流本科教育，为我国高等教育强基固本。随着一流本科建设的不断推进，教育教学改革也要跟着不断推进和完善。

二、专业状况

我们学校动画专业从2000年开始举办，至目前已经培养了上千名学生，现有动画专业本科学生300人。举办该专业的时候，国内开办该专业的学校还比较少，我们只能参考和借鉴国外的办学经验，依托我校电子信息技术方面的学科优势，按照学科发展规律和当时的办学要求，以传统动画艺术设计与高科技结合为手段，突出运用数字图形创意设计，结合当时的计算机三维辅助技术，打造高科技创作手段的专业优势，我们专业算是国内最早应用计算机技术进行动画创作的高校之一，因此，早期我们为国内不少高校和公司培养了很多优秀人才;随着技术的更新和人才需求的转变，动画的外延变得越来越大，动画变成了泛动画，特别是智能手机和5G网络的来临，新媒体技术日新月异，我们的专业发展方向在原有基础和优势上，也进行了人才培养方向的更多方向，添加了泛动画和新媒体的内容。刚开始办学的时候，我们的师资力量也很薄弱，经过20年的发展，我们的师资力量也得到了很大的加强，从原来的7人发展成为现在的16人，师资的专业结构和学历层次也更加的合理，有了各个专业方向的研究学者，中坚力量也变成了博士和硕士。培养的层次也得到提升，从单一的本科培养变成了本硕人才培养，让老师可以在不同层次的人才培养上面得到更大的锻炼和发挥。我们已经成为了广西动画创作实验示范中心，广西动画人才培养基地。具有了培养一流人才的扎实基础，因此，建立一流人才培养体系，实施一流人才培养的学科建设是我们现在的主要目标。

三、培养目标

根据《教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》，我们动画专业旨在培养德、智、体、美、劳全面发展，具有良好人文素质、艺术修养、强烈的社会责任感和法治意识，适应数字时代与信息社会发展，系统掌握动画专业知识和理论方法，具备动画创意表达及新媒体设计能力，面向创意及数字产业，适应行业与地方需求，有强烈创新精神以及很强实践能力，视野开阔的一流动画设计人才。

四、毕业要求

学生应具有扎实的专业基础理论知识和实践技能，掌握动画设计方法、数字影视制作、新媒体交互方法与技巧，具体为：

1. 优秀的思想品德和职业道德：建立正确的人生观、价值观、世界观;了解党和国家文艺、宣传、新闻、出版的方针政策及电影、电视政策法规，具有强烈社会责任感、法治意识，热爱祖国和人民，热爱动画及新媒体事业。

2. 扎实的动画理论基础：具有良好的人文、艺术基础，掌握设计史、动画发展史，系统掌握动画专业的各种理论知识，掌握专业的动画鉴赏、评价方法。

3. 扎实的动画影视创作能力：掌握各种动画表现手法、运动规律、拍摄方法及技巧，熟练运用专业软件，具备独立完成动画创作的能力。

4. 新媒体综合设计创新能力：掌握动画与数字媒体整合设计、动画衍生产品设计方法并能熟练创作，掌握专业发展趋势。

5. 动画制作管理能力：具备动画制作过程各个环节的协调、协作能力和各个环节的成本预算能力，人员配置能力，较好的论文写作和口才表达能力。

6. 持续的知识更新能力：形成良好的学习习惯和学习方法，熟练使用各种文献检索工具及资源及外语的运用能力。

五、毕业能力的反向设计

（一）正反向设计（见图1）

（二）培养目标与毕业设计要求关联性（见图2）

（三）专业指标点关联矩阵（表1）

六、产教结合以适应地方和行业需要

根据教育部一流学科建设要求，为了让我们的培养体系更好坚持服务需求，成效导向，这几年，我们专业和省内及国内的很多公司建立产教协同关系，二年级的学生在学习专业课程之前，通过专业考察课程，去有产教协同关系的公司进行产业调研，岗位调研，人才需求调研，了解省内公司的发展状况，以及他们的业务状况，对人才的具体要求，同时调研行业发展状况及发展趋势，预判毕业后的行业发展需要，然后根据自己的兴趣与特长定位自己的发展方向，以让自己在毕业的时候能更好的融入社会和更好的发展。同时，我们也让大多数学生参与到产教协同项目里面，在大二、大三这两年的专业学习中，参与到公司的项目，公司的高级技术人员和骨干力量也參与我们人才的培养过程。让学生和公司都彼此不断了解对方。通过这些方式，这几年越来越多的毕业生毕业之后进入了产教协同的公司工作和发展，公司也得到了自己需要的人才。

七、根据反馈不断进行持续改进

为了建立一流的人才培养体系，根据OBE的理念，社会和行业的要求，以及学生的期望，我们的培养体系需要不断的改进，以使我们的人才培养体系不断完善，达到建设一流学科目的。我们的改进主要从如下几个方面：

（一）课程设置的合理性改进

虽然我们经过了20年的专业建设，也参考了国内外很多高校的培养方案，但由于人才需求的不断转变，要求学生具备的能力也跟着不断改变，因此，课程的设置也要与时俱进，以适应时代的要求。这方面的改变我们主要从行业以及地方企业的反馈来进行适度和合理的改进。

（二）教学组织的有效性改进

传统的教学组织是与教师为中心，OBE则要求以学生为中心。《教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》明确坚持以学生为中心。因此，教学的组织也要不断从传统模式转变过来，教师也要不断适应角色的转换，不断调整自己的教学组织，在围绕学生进行教学的过程中，针对每个学生的具体情况还要因材施教。由于每个学生的学习进度、学习方式可能都不一样，如何让每个学生都能达到自己的目标，是考验教师教学组织有效性的主要关键，也是要不断改进的地方。

（三）学生学习目的的明确性改进

学生从小到大，接受的都是填鸭式教学，按照OBE理念，学生应该有明确的学习目标，并制定为达此目标实施的步骤和方法，同时也要在以后的学习中不断评估自己的学习效果和目标达成度及接近度，由于刚开始对专业不是很了解，随着对专业的不断深入学习，对行业的不断调研、分析，与协同项目公司的不断接触，还有可能调整的目标，让目标变得越来越明确和清晰，使自己的学习越来越主动和有计划性。

（四）评估的有效性改进

原来我们的培养体系是按照动画学科的系统性建立的，现在根据OBE理念，按照毕业设计要求进行反向设计培养体系，原来的教学是以教师为中心，我们只需要评估成绩和教师的教学过程就可以，按照OBE理念，评估的对象变成了学生、培养目标的达成度及接近度，由于我们是刚开始接触OBE理念，大家在学习过程中需要不断理解，如何让评估更有效以及评估本身的有效性是我们需要努力不断改进的。

（五）教学团队协作性改进

由于我们的培养过程引入了产教协同项目，教学团队也加入了一些公司的骨干，公司和学校的师资如何更好的分工和协作是我们一直探讨和改进的地方。公司骨干实践能力强，管理经验丰富，对行业有深入接触，学校教师理论基础厚实，知识系统性更完备，因此，如何克服空间距离，充分发挥各自所长，科学、有效协同，我们一直探讨和尝试各种方式，公司骨干经常给学生做项目创作性、总结性讲座，同时也给大家在网上进行授课，我们也设置了一些课程，如课程设计、专业考察等，让学生到公司学习和实习。经常组织教学团队成员进行交流，一起分享培养情况以及学生学习情况，使团队协作不断改进和有效。

八、结束语

我们基于OBE理念和在《教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》的指导下，根据意见要求，在培养目标、毕业要求、课程与目标点关联性、教学模式、教学团队、学习目标等方面进行比较深入探讨和改革，在这几年的实施过程中，也碰到不少问题，我们不断总结和改进，为动畫产业培养一流人才贡献自己的力量，同时，也为一流学科的建设打下夯实的基础。把产教协同推上更高一级台阶，从而进一步探索和助推一流人才培养质量，为行业与地方经济发展服务。

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