变换文体，改写表达

方 沫

2020年，我们谈中考试卷中的微写作题型，到这一期已经是第十个了。这十个题型，从表达方式看，有说明性的微写作《明白清楚，简单说明》、议论性的微写作《贴近生活，客观评论》、记叙性的微写作《宏观视角，微观落笔》。从应用文体看，有倡议书的写作《择体应用，行文规范》、主持词的写作《立足方寸，主持万象》、新闻导语的写作《拟好标题，写好导语》；从情境运用看，有图文情境 《读图时代，“看图说话”》，扩写情境《情境所依，扩写有序》，还有今天我们要说的改写情境，《变换文体，改写表达》。

改写，是一种很重要的文学创作手法。我们学过的《女娲造人》是我国著名神话学家袁珂根据古代女娲故事记述改写的。鲁迅先生晚年，根据“神话、传说及史实的演义”,用小说的手法进行了再创作，写成了《故事新编》。改写，是初中要掌握的写作能力的一种，《语文课程标准》中要求：“能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的基本内容和自己的合理想象，进行扩写；能变换文体或表达方式等，进行改写。”改写题型在中考微写作中每年都有，比如2020年四川眉山的中考小作文题：

25.下面是王维《山居秋暝》（节选），请将这首诗改写为一段写景抒情文字，200字左右。（10分）

空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。

这是一个诗词类改写题目，平时的古诗词学习中，我们经常会做这样的改写训练。

再看2020年内蒙古呼和浩特的中考小作文题：

25.小作文（10分）

请用白话文改写《木兰诗》或《曹刿论战》。

要求：①主题明确、详略适当、故事完整；②用第一人称或第三人称均可；③150字左右。

这是文言类改写题目，它同我们平时所做的文言文翻译不同，不要求字字落实，而要对文言故事有自己的理解和创造。

我们在2020年第4期《情境所依，扩写有序》中谈到过缩、改、扩类的写作题的一般规律，那就是“三有”：有写作的情境；有写作的要求；有写法的指导。以2020年四川眉山的小作文题为例，我们来理一理它的“三有”。

有写作的情境。原文就是改写情境，王维诗有“诗中有画，画中有诗”的美誉，《山居秋暝》写初秋时节山居所见雨后黄昏的景色，就是写作的情境。题目中节选这首诗的前四句，也是为了让情境相对独立，便于写作考查。

有写作的要求。题干中“请将这首诗改写为一段写景抒情文字，200字左右”就是写作的要求，“改写”“写景抒情”“200字左右”,要求很明确。改写时一定要找出所有的写作要求，比如内蒙古呼和浩特的中考小作文中的要求有三个，第一“主题明确、详略适当、故事完整”；第二要“用第一人称或第三人称”；第三字数控制在“150字左右”。还有一个要求隐藏在前面，就是“用白话文改写”。只有理清了要求，我们才能在写作中一一落实，准确完成写作任务。

有写法的指导。所谓写法指导，就是写作时的提示，它常常藏在写作要求中。比如“写景抒情”，就是在提示你使用描写和抒情的表达方式来改写；使用“第一人称或第三人称”，就是在提醒你写作时要注意叙述角度。

九年级上册第六单元的单元写作《学习改写》中提道：“改写，就是在忠于原作内容的基础上，通过改变文体、语体和叙述角度等，进行‘再创作’，以服务于特定的需要。”依据这个定义，我们来讨论改写的规则。

改写，要“忠于原作内容”。忠于原作最基本的要求是保持原文要素不变、原文中心不变。原文要素不变，我们可以参照记叙文六要素来进行保留，比如《木兰诗》的主人公是木兰，你就不能把她改成水兰、金兰；《曹刿论战》中“十年春”“战于长勺”的时间、地点要素也不能改。原文中心不变，比如《木兰诗》反映木兰替父从军的孝顺，战场杀敌的英勇，不慕荣利的淡泊，我们就不能改成木兰在军营中如何隐藏身份，甚至如何经历一段可歌可泣的爱情故事。

改写可以改变文体。四川眉山的中考小作文题“请将这首诗改写为一段写景抒情文字”，我们可以理解为将诗词改写成散文，比如“空山新雨后，天气晚来秋”用写景抒情的文字改写：“刚刚下过一场秋雨，山林一下子变得空旷幽静，像被清洗过一般。我在这雨后初秋的傍晚，呼吸着清新的空气，心情都禁不住愉悦起来。”通过细节的补充，描写景物抒发情感，短句变成长句，诗句变成散文，让内容充实。

改写可以改变语体。内蒙古呼和浩特中考小作文题“请用白话文改写《木兰诗》或《曹刿论战》”，就是要求把文言文改成现代文。这种改写不同于文言文字句的翻译，逐字逐句会限制文字的创造力，我们可以在忠于原作的基础上有一些创造性。

改写可以改变叙述角度。2020年内蒙古呼和浩特中考小作文题“用第一人称或第三人称”，你可以把自己想象成木兰，替换成曹刿，这样你就可以用第一人称的口吻来讲故事了；在改写过程中，第一人称表达直接，容易让读者产生亲切、真实的感觉；第三人称不受时间和空间的限制，往往很有说服力。

说了这么多，我们还是以具体的改写话题来进行实践演练吧。

★微话题：

陈子昂登上幽州台，禁不住吟哦：“前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下。”请你结合作者写诗的背景，改写这首诗。要求：①主题明确、详略得当、故事完整；②用第一人称或第三人称均可；③200字左右。

★微盘点：

一位诗人，一位人生失意的诗人，一位怀才不遇的诗人，在人生正当壮年的时候承受了生命中最沉重的打击，他因为政治斗争变成牺牲品，被降职弃用。此时他登上昔日燕昭王招纳天下贤士而建的幽州台，想起了那些有机会施展抱负，实现宏愿的青年才俊，禁不住泪流满面：人海茫茫啊，宦海浮沉，我就像天地间渺小的一粒尘埃，在这阔大宇宙中竟然找不到安身立命之所。什么贤明的君主，不过是活在典故传说中罢了，我哪里能有这样的幸运托付才能啊，只有在这幽州台上独自神伤。

（海口市五源河学校 徐伟）

点评：作者结合诗词创作的背景以及诗文的内容，将诗文内容以叙述故事的方式讲出来。作者先用了第三人称的方式来叙述写诗的背景，像旁白一样介绍诗人的人生遭遇，然后转换成第一人称，以诗人的口吻解读《登幽州台歌》的内涵。

脚下这块空寂的高台，令他心中波澜起伏。昔日黄金台上招贤纳士的君王早已驾鹤西去，只留下他孤寂的身影在这里凭吊。他所处的时代，不会倾听他的诉说，反而冷漠地将他置之不理。未来遥遥无期，在这窘迫的局势之间，他与他的理想没有出路。抬头仰望穹庐，低头俯瞰大地，天地广阔久远，他渺小如同一粒沙子，不能左右自己的命运。疾风划过他的脸庞，热泪还是溢出了眼眶。他伫立，他吟哦，独留天地悲歌。

（海口市五源河学校 林子枫）

点评：作者用第三人称的口吻来叙述作者的遭遇，在物是人非的时间和空间跨度中表现作者命运不幸、怀才不遇之感。通过对比，写出了诗人怀才不遇的境况，以及人生无常、个人微小的独特生命体验。

他站在饱经风霜的黄金台上，思绪飘回了史书中的战国年代。他看到燕昭王在沂水之滨修筑起高台，郭隗、乐毅向他走来……转过身，他朝着风吹来的方向走去，眺望远方。天地如此辽阔，世间一切似乎都能得偿所愿。怪只怪他生不逢时吧，就像被困在云层中翻飞的小鸟，风太大，云太厚，难以找到方向。一串滚烫的泪珠从他眼角落下，他缓缓地走下楼台，只留下幽州台孤寂的身影。

点评：作者的视角比较独特，把诗人放在历史中走来，有一种天地不负万物，唯我孤独之感，但最后孤独的又好像是幽州台（历史）而不是诗人，这恰恰更让人感受到诗人生不逢时、怀才不遇的悲怆之感。

今天我们谈了中考微写作中的改写类题型的话题，改写在文学创作中用处是很大的。小到把一首诗词改写成散文、小说，大到把一篇小说改写成剧本、舞台剧，甚至是电视剧等等。改写的形式也有很多，需要我们有丰富的联想和想象。但只要我们把握住了改写的基本要求，把小处的功夫做好了，我们就会拥有更大的舞台。

★微口诀

最后，还是让我们以微口诀的方式结束今天的学习吧。

中考微写作，题型轮番说。

表达与应用，情境作补充。

改写变文体，要素要保留。

中心不用改，人称一二三。