新形势下提高思想政治教育针对性的策略探究

湄洲湾职业技术学院 李秋华

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调：“推动思想政治理论课的改革创新，要不断地增强思政课的思想性、理论性、亲和力和针对性。”这为推动高校思政课改革创新指明了方向和路径，对新时代、新形势下贯彻中国特色社会主义思想、坚持社会方向，落实立德树人的根本任务具有重大意义。然而，随着我国高校教育改革的深入，思政教育出现了许多新情况、新问题，面临着诸多的新挑战。提高大学生思想政治教育的针对性，是高校思想政治教学必须承担的时代使命。

一 、思想政治教育课针对性不足的现状

思想政治教育的教材是对大学生进行思政课课堂教学的重要载体和依据。目前，高校思政课最大的问题是教材缺乏针对性，表现在教学内容庞杂、知识点偏多；教师无法适从，学生无法掌握；教材内容与实际需求相背离。教学内容比较重视理论的灌输，其中很多内容都是理论化的，脱离了学生的内在要求，使学生感觉思政教育课离现实生活太遥远，过于枯燥，并逐渐失去了学习兴趣。现行的思政课教材尽管不断修订，但没有解决大学生关注的热点问题，造成了教学与现实的巨大落差，既缺乏针对性又缺乏有效性。

实践教学是教学体系的重要环节，也是深化教学改革，培养学生实践的基本技能、职业能力、创新能力的重要途径。目前，思政课实践教学虽然已经纳入计划，但在具体的实施过程中还面临许多的困难和问题，使实践教学未能达到预期的效果，影响了高校思政课教学的实效性。当前，高校思政课的实践教学存在的问题，主要是实践教学重视不够，学校对于专业课教学偏重，忽视理论课的教学实践；实践教学设计不多，计划不够强，没有建立起稳定的校外实践基地；学生参与但不能做到全覆盖，并且思政课方面的经费相对欠缺，导致实践教学无法正常地开展。

传统的教学模式、教学方法死板，教学手段单一，表现在教学过程中多数教师忽视了学生的个性特点，搞“一锅煮”“一刀切”，把学生当作被动的接纳容器，单向灌输。这种教学模式下，教师只是将课本中的知识讲述给学生，对于课本中的内容没有深入地分析，和生活实际联系不紧密，学生无法通过课堂的学习获得更多的知识。传统教学模式忽视了学生的自主能力，不利于提高教学效率，影响了学生的学习兴趣，不利于学生思想道德水平的总体提升。

二、增强高校思政课教育针对性的对策

（一）优化教学内容

1.与时俱进，适应时代发展新要求

思政课教材的内容较为滞后，从教材的编写到使用，某些内容已经与当时社会发展不同步了。当今社会形势随着科技的迅猛发展、党的政策方针、国家的法律法规的出台不断变化，这就要求思政课教师紧跟时代的脉搏，适应新形势的要求。这是时代对思政课教师提出的客观要求。因此，思政课教学必然要适时补充新的内容和新的例证，灵活运用，适时调整，对教材进行取舍，引进补充内容，结合新形势和当前大学生的思想实际，实现思政课教学内容的与时俱进。思政课教师应转换新的认识角度，实现教学内容的动态化，使思政课的教学内容保持鲜明的时代特征，突出教育的实效性和针对性。思政课教师可以将社会热点问题加入思政课的教学内容中，避免思想政治教育课过于理论化的问题，为学生的实际能力提升提供重要的指导。同时，社会热点问题可以让思政教育更加贴近现实，使学生可以将生活和思政学习联系起来，提高思政教育的警示效果和引导效果，使学生在今后遇到同样的问题时可以利用有效的方法进行解决。

2.钻研教材，选择教学内容

钻研教材，吃透教材是教学的基本环节。思政课教师要在钻研教学大纲、钻研教材的基础上，领会和把握教材内容和精神。同时，根据学生的特点和教学的需要，相应地调整和补充教学内容，对教材做必要的挖掘和拓展，加深学生对教材的理解和掌握，做到教材的逻辑结构和价值导向清晰、重难点突出、内容结构合理。针对不同专业设计不同的教学重点和教学目标，寻找与教学内容相适应的切入点，引入教学内容，使思政课充满活力，提高思政课教学的实效性。思政课教师可以进行集体备课，在教学前和不同专业的教师进行讨论，挖掘专业教学中传递的德育内涵，将思政教学内容和专业教学内容有机结合，推进“课程思政”政策的落实。

3.理论联系实际，遵循“三贴近”原则

在优化教学内容的过程中，应遵循“三贴近”原则，即贴近生活、贴近实际、贴近学生。“三贴近”原则是加强和改进大学生思政教育的基本要求和原则，也是增强思政课的针对性和实效性的有效途径。思政课只有理论联系实际，根据社会现实和学生的实际需要，及时准确地把握社会的热点问题、焦点问题，选择最能触及学生灵魂的现实问题，才能使学生对思政课产生认同，引起共鸣和思考，保证思政课教学的与时俱进。因此，这就要求思政课教师做到思维新、视野广、博文广学，拥有丰富的教学经验，才能打动学生，感染和吸引学生对思政课的兴趣。

（二）加强实践教学

中共中央宣传部、教育部在《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》中指出：“高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节。要建立和完善实践教学保障机制，探索实践育人的长效机制。围绕教学目标，制定大纲，规定学时，提供必要经费。”为了丰富高校思政教育，加强理论与实践的结合，国家相关政策已经出台，要求将大学生的社会实践纳入教学计划。实践教学为学生思想道德水平的提高提供了重要的环境，有利于让学生真正地将思政课堂中学习到的知识应用在实际生活中，解决相应的实际问题。

1.加强课内外实践教学

高校思政课应充分利用课堂进行实践教学，开展主题讨论、案件分析、时事研讨、知识竞答、情境表演、模拟法庭等活动。这样不仅能巩固思政课的教学内容，还能锻炼学生的口头表达能力和创新思维能力。应根据学生的专业，将思政课的教学内容同专业知识相结合，重点培养学生诚实守信的个人道德修养和法律意识，为以后走上社会提供坚实的基础。思政课应设计课外实践活动来弥补课堂实践活动中学生参与度不足的问题，例如建设网络资源共享平台、观看爱国主义教育影视、时事评论、手抄报等。实践活动结束之后，要求学生根据实践活动中自身的体验形成实践报告，教师通过学生的实践报告了解学生思想意识的发展情况，有针对性地对学生开展思政教学。

2.组织参观、访问与考察

在思政课教师的指导下，结合思政教育基本理论，运用参观、访问、考察、社会调查等基本方法，让大学生亲身感受，体验革命精神。例如，参观闽西革命根据地、进行环境保护的社会调查、“三下乡”、青年志愿者活动等。目前，很多高校都会在暑期组织“三下乡”活动，这可以在活动过程中培养学生形成责任意识和奉献精神。

3.建立社会实践基地

社会实践是高校实践教育的重要组成部分，是大学生提前融入社会、亲身体验实际工作的重要契机。选择社会实践基地，施行产、学、研三结合的运行机制，校企合作、工学结合的培养模式让教学活动成为提高大学生综合素质的重要环节。社会实践有利于学生将所学的理论知识转变为深入的社会实践认识，有利于锻炼学生适应社会的能力，最终成为社会所需要的复合型专业人才。

（三）创新教学模式

1.发挥学生的主体作用

传统教学模式过分地强调教材在教学体系中的中心位置，强调教师的主导作用，忽视、压制了学生的自主意识，学生机械地、简单地重复教师灌输的内容，使学生缺乏深入探索的兴趣热情。要充分发挥学生的主体性，思政课教师就要根据教学内容的特点引用新颖有趣的事例，比如与学生的生活贴近的事例，使学生产生浓厚的兴趣。引导学生主动地思考、分析问题，使其发挥主观能动性，积极自觉地参与教学活动，激发学生自主学习的兴趣。教学过程中，思政课教师要诱发学生的自主意识，将注入式学习转变为探索式学习，引导学生在学习过程中善于发现新问题，及时调整教学进度，让思政课教学效果最大化。

2.培养创新能力

“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”启发学生勇于创新是每个思政课教师应该肩负的历史使命。思政课教师应该紧紧围绕教学内容创设具有针对性的问题情境，将学生带入情境之中，让学生运用所学的知识对当前的问题进行分析判断，调动学生的积极性。教师要与学生建立平等、良好的师生关系，允许学生提出不同的想法、意见，鼓励学生质疑，给予学生肯定与赞扬，培养学生的自信心、想象力和思维的独创性。

3.运用信息化技术

思政课教师要利用翻转课堂等新媒体教学模式，充分利用信息化技术平台如微博、微信、慕课等，拓展思政教育的时空范围，让思政课教育紧跟时代步伐。教师可通过微信、微博、QQ 等软件与学生交流互动，及时地解答学生的疑问。同时，利用新媒体实现书目推送、论坛交流、公众号分享等，拓展学生自主学习的渠道，更好地补充辅助课堂教学，让思想政治教育更加具有针对性。