海报设计在通用技术产品设计中的应用

福建省泉州市安溪铭选中学 李晓苹

二十世纪八十年代初期，心理学、数学、护理与化学等多项学科教学中出现了海报元素。十多年来的通用技术课程教材开发、教学方法探索等方面融入了基础教育现代化与时俱进的技术教育元素。通用技术利用海报来体现作品设计的技术图样语言，海报不但视觉冲击力强，还可以通过相对规范的形式表达所设计的作品，能够直接与观者进行交流，克服语言障碍。作品设计的海报同样需要考虑怎么样在给定的素描纸上完整准确地传递内容，同时快速有效地吸引同学们的眼球。通用技术课堂中，学生展示自己作品的时间有限，很容易产生设计信息交流的局限，这一原因有效地推动了海报展示在课堂中的应用发展。学生将设计理论导入至作品海报中图形、色彩、创新设计的视觉呈现，更激发人深层次的理解、创新、反思、发散思维的设计方法，所以通用作品海报设计既具有让学生再次理解作品设计一般过程意义，又具有实践指导意义。

海报具有传播力和感染力，言简意赅、形式新颖，相比传统的设计表现图更加突出，将海报设计应用于通用技术产品中，可以使浏览者能够快速、准确地看懂产品的设计理念，给人们一种视觉上的冲击。海报除了展示设计方案，还可以是设计流程，甚至是设计方向的探索，如“管道”设计创意思维导图，结合设计概念，绘制概念海报草图，探讨方案的可行性。当然，如果作品草模验证后，海报展示者便可以与其他感兴趣的同学进行探讨与交流，让设计思维更加开阔。因此，我们可以知道，海报设计对于通用产品设计来说是非常重要的。

国外许多教学案例将海报展示应用于教学评价环节，替代课程考评方式。学生自主选择海报主题，对比知识记忆的笔试，以小组形式开展学生互评、教师点评等评价模式更有助于能力的提高，且优势非常明显。因此，教师在课堂中采用海报展示作品的方式既能够调动学生的学习兴趣，同时也能够有效丰富学生的技术素养。

万事开头难，如果一开始学习产品设计就与全神贯注于技术、技法，或者过多思考材料、市场、功能与创新等因素，反而会给学生带来压力。学生在学习产品设计的某项目时初步掌握设计的流程与方法，并抓住产品设计核心的能力与载体完成一个方案的设计，培养设计的自信心和成就感，海报设计在产品设计初期目的就达到了。

一、海报设计应用于技术素养教育课堂

海报设计是技术素养课堂教学的重要工具，海报设计应用于技术素养教育课堂有非常重要的作用，可以实现很多教学目标，比如可以促进学生的合作学习，激励学生在课堂上的主动性，促进学生的创造性思维的产生。在课堂上，学生自主选择主题制作海报，在交流合作中设计海报，将海报应用于产品设计中，会有利于改变以往教学课堂上出现的问题。很多学生在通用技术产品的设计上是存在问题的，没有思路设计，没有创新性，没有吸引性。将海报设计应用于通用产品设计中，可以为学生的学习提供一个新的思路，提供新的灵感，同时也增加了产品自身的吸引性，是一种非常重要的方式。海报设计增加了学生学习动力，激发了学生的学习热情，且在教学课堂中效果显著，效率极高，这对于技术素养教育课堂来说具有重要意义。

海报在技术产品设计课堂中，既可以作为教学内容，丰富课堂资源；同时也是教师与学生之间交流的方式与手段，是增强学生技术素养的有效策略，是创新通用技术课堂教学的重要元素。总之，海报设计在课堂中的灵活运用，既能够帮助教师得到教学反馈，同时也能够为学生带来更多展示与交流的机会。

科技人文融合创新学习是指整合科学、技术、工程、数学、艺术、社会等学科的学习，是一种跨学科的学习方式，也是一种创新性学习方式。

在通用技术产品设计课时，笔者将重点放在了学生设计产品上，海报制作工作量对于学生而言，是可以承受的范围，重点在于如何统一小组内成员的海报设计风格，如何将大家的思维成果落实在海报图形中。“技术与设计1”作为必修内容，强调了学生的学习内容应该以大项目方式开展教学，便于学生体验基本的技术设计过程，进而形成技术意思、创新设计、物化能力、工程思维、图样表达等相关技术素养。因此，教师首先组织小组一同学习手工海报的制作内容，其次为每个小组都预留了足够的探究时间，与此同时为大家规定了时间，提高了学生制作积极性，同时也让学生意识到设计时间的重要性，最后每个小组的设计投入度更高，制作出的海报作品也十分出色。

二、在技术实践中实现素养的提高

实践是认识的基础，也是认识发展的动力。将海报设计应用于通用产品设计中，同样也需要在技术实践中提高自身，实现素养的提高。如果需要用电脑设计海报制作，教师应开设专门课程，利用最常用的PowerPoint 软件就可以制作出精美海报，但是教师在此教学过程中，应该注重学生技术素养的提升，不可过分关注软件的使用方式，导致出现本末倒置的问题。海报制作自身并不是教学的目的，重要的是要让学生在海报制作中掌握技术实践，激发设计灵感，促进学习兴趣的提高。PowerPoint 的操作方式相对简单，制作海报的难度也相应较低，学生应该意识软件操作技巧是为海报内容与表现形式服务，必须以产品表达为基础才能体现出应用的意义。当学生的技术素养不断提升，便应该认识到信息获取与利用能力是其重要内涵。

产品技术海报制作过程中需要有效获取、确切评价、充分利用信息的能力，以及发散思维的能力和技术相互交流的能力，技术理解能力和信息表达加上创作者之间的分工合作才是最重要的教学目标。通过多进行实践来达到阅读教学资料所不能达到的理想教学反响。通用技术核心素养强调“做中学”，把核心素养和教学内容进行有机连接，在作品设计中侧重对学生实践能力和创新能力的评价。对学生解决实际问题能力和品格评价，核心素养整合嵌入其中，只有在技术实践中才有助于素养的得升。在创作者使用电脑进行海报创作的过程，通过对信息内容的提炼与精简，不但培养了学生信息素养，也强化了其视觉元素的设计和表达能力，因此图样设计可以作为一种新的技术素养设计。

通过培养信息内容的提炼和简化，使用电脑等设备进行海报的制作。对创作者进行表达能力以及视觉元素设计的素养教育。在此过程中创作者对电脑的应用，如对PowerPoint、Word、Photoshop 等应用的使用水平有了相应的提高。

三、设计与创新指导教学设计

海报展示应用到通用技术教学不是单一的，教学中各小组在作品宣讲时，需要各组呈现作品模型或者原型、演讲稿、个人创意小报、小组创意海报。其中个人创意小报要求在个人创意中选出最好的1 个，制作一张A4 纸创意小报。个人创意小报内容包括：名称、草图、功能、特点、用户、设计人等。个人创意小报排版时竖版，手绘、打印均可，但字迹要清晰、够大，1 米开外能阅读。小组创意海报要求从小组个人创意中选择或综合1 个，制作一张A1 纸创意大报，小组创意海报内容包括：名称、草图、功能、特点、用户、设计人等。竖版，手绘均可。字迹清晰，够大，3 米开外能够阅读。

海报评价标准：创意、新颖、先进、实用、传达、简明、清晰。

海报展示作为技术素养的一个新的探索方向，在教学中的应用还是相对不完善的。它在教学过程中将会面临一些新的问题。比如，如何确定技术海报所展示的内容？其与平常的宣传海报的差别是什么？如何制定海报展示的评分标准？有几个得分方向？另外还包括经费和展示场地等现场问题。

图样表达是通用技术学科核心素养的重要组成部分，是技术的中介要素。图样表达是一种重要的技术语言，是运用图样形式对意念中或者客观存在的技术现象进行可视化的描述交流，是设计者体现设计意图的一种媒介，是阐述创新设计的一种表现形式，以一种技术新语言的形式来传达设计者的情感、体现整体设计构思。提倡个性化的草图风格，要求整体与局部结构明确、重点突出、快速有效地表达设计创意。

学校开设的技术课程以技术的设计学习、操作为主要特征，有助于学生发展面向真实世界的创新精神和创新能力，培育和践行严谨细致、精益求精、追求卓越的工匠精神。