向善之心，幸福之路——家园共育促进幼儿感恩教育

福建省泉州市丰泽区第五中心幼儿园 李 芳

最好的感恩不是语言，是行动。随着二孩政策的开放，社会已经步入了二胎时代，原有的家庭格局和分工都发生了变化，随之对孩子的心理也会造成一定影响。那幼儿园如何在德育中融入亲情教育，让孩子们学会感恩，学会表达自己的爱呢？

《3—6 岁儿童学习与发展指南》中指出：“家庭、幼儿园和社会应共同努力，为幼儿创设温暖关爱的家庭和集体生活氛围，建立良好的亲子关系和师生关系，让幼儿在积极健康的人际关系中建立安全感和信任感，发展自信和自尊，在良好的社会环境及文化的熏陶中学会遵守规则，建立基本的认同感和归属感。”为了进一步加强幼儿的思想品德教育，弘扬中华民族重感恩的传统美德，我园各班教师根据不同年龄阶段幼儿的身心特点，在生活及节日主题中融入感恩教育活动内容，营造情境渗透感恩意识，采取有效方法对幼儿进行感恩教育，致力于使幼儿知恩于心、报恩于行。

一、充分挖掘感恩素材，落实感恩教育

每一天、每一时、每一刻，都有美好的事情在发生。在幼儿园，我们的教育无处不在，爱无处不在，在爱孩子的同时，更要让孩子懂得如何爱。所以，幼儿园及教师要学会挖掘素材，感恩教育才能真正得到落实。

（一）不同感恩素材，深化幼儿的心灵

在一日活动中，感恩素材随处可见，遍及生活，教师要善于发现，及时捕捉教育契机。每月各班教师应根据主题定期组织感恩活动，通过感恩教育内容增加幼儿的感恩体验。例如，在活动中一起歌唱感恩歌曲，在午睡时和幼儿一同听听并解说感恩故事，在节日时一同做做感恩小手工、画画感恩图片，在受到帮助的时候大胆表达感谢等。由于幼儿年龄小，生活经验有限，组织的活动应考虑不同年龄段孩子的特点，从个别教育到集体教育，从生活小事到节日活动，从幼儿到家长，逐渐深化幼儿的心灵，进一步感知理解感恩的意义。

（二）不同感恩场景，萌发感恩的意识

环境教育是必不可少的，特别是对于刚入园的幼儿来说，其不仅要在陌生的环境中接受教师的教育，还会受到幼儿园整体氛围的影响。例如，在班级内设置感恩区域角落或者评比角落，进行榜样力量的示范，在幼儿园显而易见的地方设置感恩宣传栏、主题背景墙等，并根据节日以及主题定期更换感恩内容。感恩区域的内容主要以幼儿活动的照片或者相关的卡通图片为主，便于幼儿观看和理解。针对大班的幼儿，内容可以是简单的图文并茂的展示，让幼儿逐渐感受到浓厚的感恩气息，懂得感恩。

二、积极利用传统节日，开展感恩教育

幼儿园是幼儿的启蒙教育阶段，也是影响幼儿身心成长的关键时期。为了进一步弘扬中华民族传统美德，我们利用节日的契机，进一步熏陶幼儿的感恩教育情怀，通过各式各样的活动，播种思想，收获行为。

（一）利用实际行动，激发幼儿感恩之情

暖春三月，春意盎然，在“三八”妇女节来临之际，我园开展了“春暖花开季，浓情女神节”庆“三八”主题活动。一束鲜花，一份祝福，孩子们给妈妈准备了一份小小的惊喜，一双双灵巧的小手创作的小礼物，上面还写上了自己的祝福语。虽然只是一份简单的小礼物，却饱含孩子们对妈妈浓浓的爱与深深的祝福。活动不仅让孩子们懂得用力所能及的方式去爱身边的每一个人，懂得大胆表达心中的想法，懂得用行动给妈妈传递自己这份真挚的感情，为自己的妈妈尽一份孝心，也让参与活动的妈妈为我们的孩子们做了一个好榜样，更让我们的妈妈充分地感受到孩子成长的点滴，以及成长过程中所带来的快乐和幸福。

在弘扬敬老、爱老的重阳节，我们以“大手牵小手，浓浓祖孙情”为主题，带领孩子们走进社区，邀请爷爷奶奶欢度节日。孩子们的童话剧表演、时装走秀、动感舞蹈以及脍炙人口的重阳歌曲，不仅丰富了老人们的传统文化精神，更是将爱老之情尽情表达。通过这样的活动，孩子们更直观地感受和体验了节日的意义，在这样温馨快乐的家园互动中，孩子们热情的表演以及用自己的方式表达的对爷爷奶奶的爱，都让爷爷奶奶们喜悦不已，热泪盈眶。这样的活动不仅让老人们感受到来自社会的关爱，也让孩子们体验了一次尊老敬老的道德洗礼，相信爱的种子会在每个孩子心中生根、发芽、开花。

（二）通过亲身体验，引领幼儿学会报恩

随着二孩的开放，越来越多的家庭孕育二孩，为了让孩子们懂得爱要大声说出来，爱要勇敢表现出来，生命也要时常去感恩，在这样一个有意义的母亲节，教师和孩子们一起观看了《我从哪里来》，一起探讨并了解生命的意义以及孕育过程的艰辛，并带领孩子们体验了“今天我们都是孕妈妈”主题活动。活动从别样的“孕味”体验开始，从“皮球宝贝”钻进孩子们“肚子里”的那一刻开始，孩子们就成了“妈妈”，有责任保护好自己的“宝宝”。活动中孩子们兴奋极了，带着“大肚子”进行一日活动：吃点心、玩游戏、做操、上课、如厕、午睡……一天下来，孩子们的感受不断丰富着，互相交流着自己的体验：走路特别辛苦，要一只手护着肚里的“小宝宝”；走楼梯的时候都看不到脚下的路，换鞋子都弯不下腰；还有吃饭也不方便，都得把碗端起来才能吃到；睡觉也都翻不了身，好怕皮球宝宝掉出来……孩子们的真实感受，以及大胆表达自己要更爱妈妈的意愿，就是世界上最温暖的话。

百遍说教，不如一次真实的体验。此次活动不仅让孩子们感受到爱与被爱的双重情感，触动了孩子的心灵，使其体会到母爱的伟大，更让孩子们进一步体验到了做人的责任感，感悟到了亲情的可贵、生命的奇妙、成长的艰难，更加懂得要常怀感恩之心，让亲情更浓、更深。

三、运用多种形式，深化感恩教育

（一）坚持课题引领，提高感恩内涵，深化感恩教育

我园申报了区级课题“基于二孩政策背景下家园共育促进幼儿品德发展的探究”，在课题的引领下，通过探究和研讨，最终确定课题的重点目标。正所谓“成长路上，感恩先行”，所以我们选择感恩教育作为品德教育首要重点，各年段各班都在课题的引领下，构建符合本年段幼儿年龄特点的子课题，小班重在启蒙幼儿的感恩意识，中班重在培养幼儿的感恩行为，大班重在提高幼儿的感恩内涵。坚持课题引领，我们主要是围绕“感恩教育目标系统化，感恩教育内容多样化，感恩教育活动创意化”来提高教师和幼儿的感恩内涵，让感恩不仅在表面行动上，更在思想行为中。

（二）丰富活动形式，提升宣传意识，营造感恩氛围

感恩教育不局限于个人，不局限于班级，提升宣传意识是让感恩教育得到充分落实的重要途径，是营造感恩氛围的重要元素，而丰富多彩的活动是深化感恩教育的重要基础。我们可以通过升旗仪式，进行感恩主题的国旗下讲话，让全校师生都融入其中，感受感恩教育的重要性；通过家长会，话谈班级感恩小故事，将孩子的感恩行为传递给家长，让家长一起感悟，提高家园共育的效果；通过年段比赛活动的方式，唱一唱、念一念感恩儿歌，将朗朗上口的感恩儿歌融入孩子的心灵，深化孩子的感恩之心；通过以小带大的形式，让孩子学会互帮互助，从而学会感恩同伴；通过生日会的形式，让孩子带着对生命的感恩，分享快乐，珍惜当下的美好。

（三）注重活动体验，分享交流心得，理解感恩意义

感恩教育并不是直接向孩子传授大道理，也不是为了宣传而活动，更重要的是让孩子体验到活动的目的，激发幼儿的内在情感，使他们的情感得到进一步的升华，所以每场活动后的交流和讨论是必不可少的。首先，师幼之间的交流可以更加直观地了解到孩子对本次活动的真实想法；其次，同伴之间的交流可以促进幼儿交流对感恩教育的不同想法和意见，从而进一步理解感恩；最后，教师之间的交流，提出活动优点和不足，明确下一场活动的目的，让活动更加有层次性和可研究性，让我们的感恩教育更加深入人心，让幼儿在感悟中逐步形成感恩之心，促使其身心健康发展。

从小在孩子的心中种下爱的种子，可助力成就其一生的好品德。当然，对孩子进行感恩教育贵在坚持，不仅在一次活动，在日常生活中我们也要给予孩子这样的教育，让感恩内化于心、外化于行，将感恩变成一种习惯。霍懋征老师曾说：“爱是阳光，使坚冰融化；爱是春雨，使枯草发芽；爱是神奇，可以点石成金。”让我们共同回归教育初心，家园携手共育，坚持立德树人。优秀的品格，只有从小进行陶冶才有希望，在孩子心灵中播下道德的种子，越早越好。让我们敞开胸怀，收获爱、奉献爱，向爱出发，让我们一起把感恩之心真情地传递，让“爱的教育”遍地开花、结果。