技能大赛对技工学校教学改革的促进作用——以广西二轻高级技工学校为例

广西二轻高级技工学校 卢必林 蒙健全

技能大赛是以国家、行业以及企业职业标准为基准所展开的技能竞赛，实际的竞赛过程与企业、社会的职业需求具有高度的贴合度。一般而言，比赛的模式也是以一个完整的工作任务为标准，并结合比赛项目的需要进行适当的拆分。以机电一体化专业为例，其比赛项目具体可以划分为机械、数控系统、气压工程以及系统开发等各个模块。整体而言，就是要求学生既具有维护制造机械设备的能力，还应当具有采集设备信息与调整设备等能力，技工学校亦可以此为依据，调整教学方式与内容。关于技能大赛对技工学校教学改革的具体促进作用，本文将从多个方面进行相应研究，实现技工学校教学方式与内容的优化。

一、技能大赛对技工学校专业建设的影响

专业结构是一所技工学校的基本构架，亦是学校教学活动展开的基础，与学校的整体功能以及人才培养的方向具有直接关系，而世界技能大赛则对技工学校专业的建设具有一定的影响力。目前技能大赛的项目大体可以分为六个类别，具体包括信息与通信技术、结构与建筑技术、创意艺术与时尚、运输与后勤、制造与工程技术以及社会及个人服务。由此可见，技能大赛一般与社会经济发展具有密切联系，赛事的内容与社会产业发展紧密结合，整体而言，具有较强的引领性以及前瞻性。为顺应时代的发展，紧跟经济发展的需求，创造出贴合时代需求的人才，技工学校可以将部分较为陈旧且就业率较低的专业淘汰，这样才能够使得技能学校顺应时代持续发展。

二、技能大赛对技工学校教学模式的影响

技能大赛是以国家、行业以及企业的标准而展开的技能竞赛，其是职业教育中“做中学，学中做”原则的具体体现。在技能大赛的引导下，能够在实际的教学过程中加入相关的知识点以及技能点，将其转变为授课内容的一部分，从而使得教学内容更加完善。另外，技工学校通过组织参与技能大赛，能够发现现阶段的课程教育存在的问题，从而整合优化教学模式。一般而言，技能大赛的具体竞赛内容包括现代技能、信息通信技术、创新技能以及社交技能等，在实际的比赛过程中，竞赛项目的内容与规则都是以企业实际工作任务以及具体规定与要求为依据而制定，通过技能比赛，能够让学生吸收掌握企业的前沿技术，了解专业与学科所强调的技术标准以及操作规范。此外，技能大赛的比赛项目一般是由一个完整的工作任务所拆分，其目的在于通过仿真的工作环境，对学生的专业水平以及综合能力进行考核。通过技术大赛的模式，技工学校可以获悉一些启示，可以在实际的教学过程中，将竞赛项目的内容、标准以及要求融入其中，作为课程考核的标准之一，引导学生通过工作任务进行课程的学习，促进学生技能水平的提高。关于教学模式的改革，具体表现如下：一是以实际工作任务与流程设计课程体系与内容；二是以实际的工作顺序与教学要求安排教学活动；三是采用理论与实践合一的方式进行教学，实现学生能力培养与岗位需求完美对接。

三、技能大赛对技工学校实训实习的影响

实训基地作为技工学校的一大特色，是其培养学生实践能力的重要场所，也是技能大赛影响技工学校教学改革的直接体现。现今，部分经济发展水平有待提高的地区的技工学校，实训基地的建设与实训设备较为落后，难以满足学生专业实训的实际需求，这也是目前技能大赛参赛者大多来自发达地区的原因之一。由此可见，实训基地的建设对技能人才培养的重要性。一般而言，校内生产性实训基地是一个多功能场所，既能满足学生技能培训的需求，引导学生主动利用工具学习知识、解决问题，还能够切实产出真实产品。通过实训基地的学习，能够让学生通过真实的生产任务掌握教材中的重点知识，还能够提高学生的工作技能，获取更多的职业发展能力，提升参与技能大赛的可能性。目前，世界技能大赛对竞赛场地的要求主要包括设备配置、工位布局、安全防护以及环保等方面，这从另一方面也反映出现今社会对技工学校实训基地提出了更高的要求。对此，技工学校应当以赛场布局为参照，使实训基地充分体现教学环境与工作环境的融合，以满足学生技能大赛、产品制作、创新设计以及创业实践等各类活动的需求。

四、技能大赛对技工学校师资建设的影响

一般而言，技能大赛比赛项目都包括先进制造工艺以及加工方法，而竞赛的内容与项目则紧扣社会人才的需求。这就要求教师本身应当具备较高的技能水平以及教学水平，并结合时代发展的需求，掌握行业发展的新技术、新方法以及新动态扎实自身的理论基础，拓宽自身的知识面，这样才能够指导学生顺应时代提升自身技能水平。由此可见，为实现与技能大赛的良好对接，技工学校应当加强对学校教师教学能力以及技术能力的重视。针对学校教师教学能力的培养，可以从以下几个方面进行优化：一是转变教师教育理念，引导教师通过参加技能大赛，了解当下企业对工作的实际需求，明确企业对人才技能以及职业能力的实际要求，并以此为依据转变自身教育理念，拓宽教师的视野，明晰教学的重点在于培养学生的实践能力；二是提高教师专业能力，通过指导学生参加技能大赛，能够让教师了解一个工作项目的实际工作流程，强化教师对行业发展所使用的新技术的了解，实现教师自身专业能力的提高；三是加大教师的培训力度，结合技能大赛的实际需求，了解当代社会对人才的实际要求，并以此为依据加强对教师的培养，让教师对当前企业、对学生的实际需求有一个清晰的了解。同时，教师还可以到企业参观，直观感受企业工作的规范标准以及技能要求，结合自己了解到企业的新标准以及新技术要求，对学生进行针对性教学，提升自身教学能力的同时，还能为企业提供更符合标准与需求的人才。通过这样的方式优化的教学内容，还能够在一定程度上拉近学生与企业之间的距离。

五、技能大赛对技工学校学生职业技能的影响

对于技工学校而言，其教育的主要目的就是为社会培养专业技能型的优秀人才。技能大赛不仅能够体现出具体的企业工作模式，而且可以在一定程度上表现出技工学校的教学水平和效果。因此，各个技工学校要鼓励学生积极参与比赛，严格遵守技能大赛的规章流程，从而实现技工学校以赛促教的效果，提升学生自身的职业技能水平。可以在专业班级当中组织技能大赛，选择部分优秀的学生参与赛前训练，进而推动全体学生的参与积极性，使得学生能够更加深入地掌握专业基础知识。此外，教师要做好参赛学生的思想工作，不能患得患失，害怕失败。当学生进入实习阶段，企业更加看重的是学生的实际操作水平，而参加技能大赛能够有效提高学生的职业技能。因此，技工学校教师要鼓励学生参加技能大赛，利用比赛来促进专业知识的学习，通过技能大赛的标准带动课程标准，提高学生的学习积极性，激发学生的学习潜能，提升学生的职业技能水平，最终完成教学目标。

六、职业教育服务社会经济

技工学校通过开展创业教育，实施校企合作的教学模式，可以在一定程度上促进企业的发展，培养高素质、高水平的优秀人才。通过组织参与技能大赛，可以把职业技能水平教育和社会、企业、经济发展密切融合，技能大赛和学生的学习与成长联系在一起，能够让专业技能人才更好地服务于我国的经济发展。现阶段，职业教育也已经成为推动社会经济发展、促进民生水平的重要推动力量之一。其中，职业技能大赛的迅速发展也促进了此种格局的产生，这也正是技能大赛开展的重要意义。因此，各个技工学校可以加强和企业之间合作与交流，提高职业技能教育和社会发展的关联程度，建立与企业之间的长久合作。此外，技工学校也可以设置培训中心，进行社会技能训练，从而更好地服务于地方的经济发展。另外，企业比较看重各个技能大赛的专业证书，因此，教师要鼓励学生积极参与各种技能大赛，考取对自身职业规划有利的资格证书，这样才能更好地服务社会经济。

综上所述，技能大赛对技工学校教学改革促进作用，主要体现在以下几个方面：首先，专业的设置，通过技能大赛，技能学校能够直接了解现今时代所需要的专业人才，能够对自身的专业结构进行适当的调整；其次，教学内容的调整，通过技能大赛，技能学校能够了解当下社会企业对人才的实践能力提出的更高要求，针对这一点，技能学校应当加强对学生实践能力培养的重视，为学生提供必要的实训基地以及实践设备，引导学生工作实践提高自身的专业能力以及职业素养；再次，师资队伍的建设，通过技能大赛，教师能够清晰了解自身在教学中存在的不足，并以技能大赛中的需要对教学内容以及模式进行调整，促进学生综合能力的提高；最后，学生专业技能的提升，通过参加技能大赛，不仅能够提升学生自身的职业技能水平，激发学生的学习潜能，而且有利于促进就业创业，增加自身的社会竞争能力。