核心素养导向下中学生运动技能培养的实践研究

福建省南平市第三中学 黄茂云

运动技能是人们在实际活动中，运用知识经验经过练习形成的一种动作方式或者心智活动方式。在中学生成长的过程中，应该掌握相应的运动技能，保证自身拥有良好的健康体魄。在核心素养导向下，学校在开展教学的时候，应该完善教学方法，对学生的运动技能进行合理训练，保证学生的健康体质意识逐渐提高。本文立足于当前的体育教学运动技能培养实际状况，以学生的健康发展为教学理念，让学生树立终身运动意识。同时，教师能够积极探寻有助于学生体育运动技能提高的教学方法。在拓展学生知识能力的情况下，保证学生的综合能力得到提高，拥有健康的体魄。

一、核心素养导向下中学生运动技能培养的意义

学生在实际成长和发展的过程中，不仅要拥有良好的学习成绩，还应该拥有健康的体魄。因此，在核心素养导向下，中学生运动技能的培养具有重要意义。第一，以核心素养为要求，学生在掌握相应运动技能之后，对体育锻炼产生浓厚的兴趣。这样，学生终身发展的理念会获得相应的保障，不会单纯地关注学习成绩。学生在参与体育运动的过程中，能够获得良好的身心发展机会，在锻炼身体的情况下，拥有活跃的思维。通过知识分析和技能运用，学生的综合素养得到了相应的提高。第二，核心素养导向下中学生运动技能的培养，进一步带领学生拥有健康的体魄，同时，让学生的精神内涵得以优化。因此，在体育运动技能开展中，要针对学生的实际情况进行培养。学生参与体育运动，锻炼了自身的体育精神，形成了正确的体育意识，也是学生对体育运动技能能够有效掌握的根基。第三，核心素养导向下中学生运动技能的培养，推动了中学教学的发展和进步。体育是中学教学中不可或缺的一部分。学生不能只是学习成绩优秀，还应该拥有健康的体魄，只有做到两方面的优秀，学生的发展才是全面的发展。

学校教师为学生的发展做出努力，对学生的运动技能进行培养具有重要意义和实际价值。在核心素养的要求下，让学生参与体育运动技能的培养，学生会获得良好的发展。在不断整合运动技能和素养中，确保学生在教师的正确带领下，形成属于自己的对体育运动的正确认识和理解。教师为学生打造了符合成长和发展的良好模式。最后，借助多种举措，帮助学生实现运动技能的提高。

二、核心素养导向下中学生运动技能培养的策略

教师在把握中学生实际运动情况的背景下，对学生的运动技能进行合理的提高，是一项十分关键和重要的任务。教师应在核心素养背景下，实现对学生综合素质和能力的培养，在以核心素养为指引的过程中，培养学生良好的体育学习理念，让学生跟随教师步伐，获得完善的体育学习机会和模式。教师应让学生在接受有针对性的教育中，获得良好的体育运动技能；在感受体育魅力中，实现综合素质的进步和发展。教师在让学生认清自己的实际发展情况、感受运动技能冲击力的情况下，不断地促进学生成长和发展。

（一）树立正确的教育观念，提升学生运动技能培养效果

在核心素养导向下，教师对中学生的运动技能进行培养。教师作为重要的体育教学带领者，应该树立正确的教育观念，展现自身的体育教学水平。教师应以创新型的队伍建设为基础，发挥自身的教育智慧和力量。例如，教师积极探索培养中学生体育运动能力举措，锻炼学生身体、增强学生体质，使学生的力量、速度、耐力等素质得到提高。在这样的背景下，学生能够掌握各个阶段的运动技能，形成终身体育的意识。教师通过自身的正确教学理念的引导，保证学生的健康意识逐渐提高，进一步促进学校内部形成特色化的体育教学模式。

例如，在教师正确的教学理念的引导下，可以把大肌肉动作的发展作为研究对象，制定出合理化的体育课程内容，选择有效的教学方法，对学生体育运动技能进行相应的评价。在这个过程中，教师以提升学生的体育运动技能为教育目标，让学生认识到体育运动技能培养的重要意义。教师打造高效的教育平台，保证学生的体育能力得到充分的发挥。学校为教师提供相应的教学空间，能够让教师共同研究、相互交流，制订合理的体育运动技能培养方案。

（二）创建丰富的课间活动，提升体育运动技能

在核心素养导向下，学校应该对学生体育运动技能进行相应的培养和提升。在此背景下，可以构建丰富的课间活动，让学生的体育运动技能得到提升。学生开展大课间活动，以发展学生全面素质为基础，让学生拥有体育运动技能提升的平台。学校要关注青少年体育的发展，激发学生参与体育锻炼的热情和欲望。开展体育运动应以全校拓展为基础，实行合理化的过程管理；以阳光体育为基础，让学生的体育运动技能得到提高。例如，学校可以在下午组织学生进行阳光体育。以班级为基础，可以组织学生进行跑操活动，学生完成跑操后，按照自己的兴趣爱好参与阳光体育活动。或是为学生提供跳绳、踢毽子、百米赛跑等内容，结合学生的兴趣进行多样的体育运动，让学生拥有体育运动的选择空间，更好地强化体育锻炼效果。学校提供的体育运动内容十分丰富，让学生锻炼身体的欲望和效果越来越强烈。

为了让学生的体育运动技能得到提高，学校教师可以积极带领学生融入具体的体育技能知识竞赛中，让学生的学习欲望和综合能力得到全面提高。教师教学的时候，不过分地抑制学生，而是让学生跟随自己知道的内容进行选择、发挥。知识竞赛的环节，加强了学生参与技能培养的积极性，让学生看到了体育知识学习的实际价值。学生在相互影响与促进下，运动素养逐渐得到提高，运动技能得到发挥。在符合学生成长和发展的教育模式下，调动学生的体育运动兴趣，让学生在自我成长和实际学习的过程中，获得良好的体育发展规划。在全面带领学生的体育运动技能进步的同时，确保学生拥有自我发展的机会，让学生对自己的成长坚定信念。

（三）合理借助学校设备，因地制宜

为了让学生在核心素养导向下提升自身的运动技能，学校应该从学生的实际体育运动需求出发，准备合理的体育运动设备。例如配备田径场、篮球场、体操馆等，通过标准的体育器材，让学生积极参与体育运动。进行体育运动技能的训练时，可以与体育运动项目结合，让学生的体育运动更加具有趣味性；在不受时间场地限制下，可以随时随地引导学生进行体育锻炼。此外，在开展体育运动技能培养中，应该关注学生的身体状况。有的学生不能够做剧烈的运动，可以为其提供运动量小的内容，满足学生的体育运动需求；针对身体素质好的学生，可以从他们的身体素质和兴趣爱好着手，让学生的体育运动内容更加丰富。根据不同的学生制定不同的体育运动内容，让学生拥有强健的体魄。在体育课程、大课间活动中，把培养的体育运动技能特色充分彰显出来。

（四）提供针对性指导，保障学生安全

以核心素养为导向，培养学生的体育运动技能，关注学生的安全。教师在对学生体育运动训练的时候，应该实行针对性的指导，让学生能够在安全的情况下进行运动。例如开展体育运动之前，教师应该积极带领学生做好准备活动，防止学生出现肌肉拉伤等问题。在准备工作完成之后，才能为进一步的体育技能培养提供相应的支持。因此，教师要发挥指导和帮助的作用，让学生在安全的状态下进行体育运动技能的培养。

教师要让学生在参与体育运动的过程中，有安全保障，为学生的良好发展和进步提供全方位的支撑。很多学生在参与体育运动的过程中，缺乏安全性的保障，严重影响学生的学习，对学生的身体健康也产生了很大的影响。因此，教师要合理地构建出有针对性的教育指导意见，让学生的安全得到保障和支撑。教师可以给予学生一定的安全准备活动引导，让学生内心对教师产生认可。教师应打造符合学生健康成长的体育运动技能的培养模式，带领学生进行体育运动，教师自身也能获得良好的体育运用技能的培养。

综上所述，在核心素养导向背景下，对于中学生运动技能的培养，学校应该采取因材施教的教学原则，有效地把握学生运动技能的现状，培养学生终身体育的意识。学校要提高体育教学的质量，形成特色化的体育技能培养模式，在充分发挥学生个性特征的同时，保证学生拥有积极进取、勇敢拼搏的精神。教师应形成正确的教学理念，发挥教育智慧，同时学校应构建创新型的体育教师队伍，为学生体育运动技能的培养做好准备。