小学体育教学中学生兴趣的培养与疏导策略

辽宁省大连市沙河口区群英小学 徐世麟

兴趣是最好的老师，也是所有事情开始的内驱动力，任何学科的有效教学都要以学生的兴趣为开端，配合教师多样化的教学方式，才能更好地提升教学效果，小学体育教学当然也不例外。小学阶段是学习体育知识的初始阶段，也是兴趣培养的黄金时期，在教学过程中，教师的引导、培养和疏导作用凸显。因此，在小学体育教学兴趣培养的过程中要实现源头的进步，提高教师素质能力，根据学生身心发展特点，及时调整教学手段和教学方式，以适应学生差异化和个性化的心理特征。要对疏导学生心理的有效方式展开深入的研究，确保体育教学工作的顺利开展。

一、小学体育教学现状

（一）教学理念落后

很多小学体育教师受传统教育理念的影响较深，一方面，对师生在教学中的作用认识不清，仍以自身作为教学主体，一味对学生实行“填鸭式”教育，不顾学生的学习感受、学习需求和学习兴趣，不尊重学生的主体地位，导致很多学生对体育教育的必要性和重要性认识不清，对体育课堂有抵触情绪；另一方面，对教学目的有错误认知，只一味按照教学进度完成课时，让学生掌握基础的项目技能，却没能通过教学让学生在体育锻炼种获得快乐，也不能让学生养成终身运动的意识。

（二）教学效率低下

现阶段，小学体育教学效率普遍偏低。一方面是由于体育教师一直在沿用传统的体育教学模式，让学生通过模仿标准动作及反复训练死记技能，课堂氛围太过死板，学生学习主动性和积极性较差，进行体育运动的内驱动力不足；另一方面是由于教学方法和形式较为单一，处于小学阶段的学生本身注意力就很难集中，枯燥乏味的课堂更无法使学生长期处于较好的学习状态。

（三）学生学习兴趣不足

学生对体育课程缺乏学习兴趣，一方面是由于教师没有对学生的身心特点和发展情况进行深入了解，在进行课堂教学内容设计时没有迎合学生的需求和兴趣点；另一方面是固化的课堂形式和训练方式也让学生感到厌烦，更不用说提起主动参与体育活动的兴趣了。

二、小学体育教学中学生兴趣培养和疏导的意义

（一）促进学生身心健康发展

在小学体育教学过程中以学生为主体、注重培养学生学习兴趣，不仅能够让学生掌握基础的运动技能，更能让其真正爱上体育运动，养成良好的运动习惯，培养终身的体育运动意识，让学生学会用体育运动来缓解学习和生活中的压力，从而起到调节身心健康的作用，真正发挥体育教育的价值。

（二）推动小学体育教学改革

要在小学体育教学中培养和疏导学生的兴趣，教师就必须提升自身的综合素养、转变教学理念，打破传统的以教师为课堂主导的教学模式，尊重学生的学习主体地位，使学生的课堂主动性得到提升。除此之外，培养和疏导学生的学习兴趣也符合素质教育和新课改的要求，是教学改革的重要内容，有利于教学效率的提升和教学价值的实现。

三、小学体育教学中学生兴趣培养和疏导的策略

小学体育教学中，一线教师应如何科学地培养学生兴趣，利用科学的教学方式方法疏导学生心理呢？首先，我们应先了解学生当前所处年龄层的心理特点。小学生专注力较差，生性喜动，想象力丰富且表现欲强烈，对任何新鲜的事物或者游戏活动都充满浓厚的兴趣，因此教师要抓住小学生这个时期的兴趣黄金点，教学活动中针对性地科学引导学生的体育兴趣，培养学生积极向上的体育兴趣，为后续的体育学习奠定基础。小学生对体育户外活动充满期待和十足的兴趣，但分不清楚体育运动、体育热身、拉伸活动与体育游戏的区别，这不利于良好习惯的养成。为了能够更好地开展体育教学，教师需要有针对性地讲解体育常识知识，选择更加适合的体育项目，做好兴趣培养的同时也帮助学生树立正确的体育运动观。

（一）教师充分发挥自身引导作用

小学生的心智大多还不成熟，对很多事物都未形成系统认知，因而，教师可以通过教学积极对小学生进行引导，让学生认识到体育运动的必要性和重要性。例如，在体育教学开始前，教师可以讲述一些优秀运动员乔丹、姚明等人的体育故事来激励学生，让学生体会永不言弃的体育精神，被体育运动的魅力折服，对体育课程的学习充满热情，积极参与到课堂活动中。除此之外，教师要全面提升自身的综合素养，不断研究教学工作，以身作则，为学生树立榜样，在课堂上给予学生更多表达自己看法的机会，引导其更快记住运动技巧。

（二）营造轻松愉悦的学习氛围

传统教学模式中，教师总是给学生一种高高在上的感觉，这无形中就拉大了师生间的距离。摒弃刻板说教式的教学模式，可以营造良好的教学氛围，构建和谐的师生关系，让学生真正打开心扉，实现教学相长。首先，教师需要增加与学生交流和对话的机会，例如教师在设计教学内容时可以多与学生沟通，选择学生感兴趣的项目，或者在课堂上让学生亲身示范动作，教师再有针对性地进行指导，了解学生的薄弱项。其次，教师要注重教学技巧的应用，利用鼓励和激励方式给予学生学习信心，使其提升课堂参与积极性。

（三）创建多元化的教学方法和形式

为满足小学生活泼好动的天性，教师可以利用多元化的教学方式和形式开展教学工作。一是加入体育游戏活动。具有游戏性质的体育活动符合小学生喜欢玩闹的特点，能增加课堂趣味，让学生在寓教于乐的体育活动中收获知识。如可以进行篮球投篮接力比赛，提升学生积极性。二是将体育活动与竞技融合。在进行体育训练时增加竞技性质，更能激发学生的胜负欲，增强其学习主动性。如可以进行课堂趣味运动会，对学生每个项目成绩进行排名等。三是利用小组合作形式开展教学。结合学生特长对学生进行分组，可以使小组成员间优势互补，培养学生的团队精神，提升学生的综合素养。如可以让学生分组进行跑步标准动作演练，组员之间互评，共同进步。

（四）有针对性地开展教学活动

每个小学生的学习需求及身体素质不同，个人兴趣点和体育运动能力也存在很大差异，因而，在开展教学活动时，教师要对每个学生的学习兴趣和身体基础素质进行全面了解，根据学生普遍需求设计教学内容和形式，再根据学生的身体状况制订训练计划，增强教学的针对性和科学性。例如，在对学生的兴趣和体能有了充分了解之后，教师可以对学生进行分类，将情况类似的学生分为一组，进行同等难度的项目训练，并加强对身体素质较差学生的关怀和指导，保证让学生在身体得到锻炼的同时人身安全也得到保障。除此之外，教师也可以设定不同的教学项目，如多种田径、球类项目，供学生自由选择，这样可以满足不同学生的兴趣，更有利于学生学习积极性的提升。

（五）规范教学课堂秩序

体育课程相对其他课程的实践性更强，在训练过程中学生一不小心就可能受伤，因而教师在创建和谐教学氛围的同时，也要规范课堂秩序，培养学生良好的运动习惯。首先，教师要多次强调安全问题，让学生树立起安全意识，在实际教学过程中，尤其是训练前多带学生做些热身训练，活动筋骨。其次，要明确课堂纪律，如课前进行人数清点、规定课堂的活动范围、禁止学生胡乱打闹、要求学生运动着装等以保证课堂教学效率。再者，要规范训练，教师做好标准动作示范工作，对学生的不规范动作进行及时纠正，以免学生养成错误的训练习惯。最后，教师要多与学生进行沟通交流，对学生提出的教学中的问题加以改进。这样一来，在和谐的师生关系下，学生也更容易接受教师传授的知识。同时，教师可以积极参与到体育活动中，以更好地融入学生，让学生更好地接受体育课程以及教师的教学方式，从而提高学生的学习热情和学习兴趣。

（六）构建合理的教学评价体系

无论哪一门学科都应配备完善、科学的教学体系，便于及时纠正和疏导学生的心理情况。校方建立完善的评价体系，教师采取积极的评价方式，能够促进学生积极主动地参与体育学习，进而促进体育课程的可持续发展。小学体育教学的重要价值在于重点培养小学生的主动体育运动意识，在小学生的初始教育阶段，及时给予正确的引导和培训，建立体育运动兴趣后，能够大大提高小学升的积极性，激发运动热情。体育教师可以建立小学生体育素质能力追踪表，树立榜样与兴趣疏导的同时，通过竞技比拼和奖励优秀等措施，评价学生一个学期锻炼后的变化。如跳绳计数、仰卧起坐一分钟计数、耐力支撑等，学生看到自己的成长变化后，也能够增强自信，在课下也会积极主动地练习，养成体育锻炼的好习惯。小学体育锻炼除了增强体质，也可以帮助学生培养中华体育爱国情怀，深入领悟体育文化精髓内涵的同时，潜移默化地提升民族自豪感。体育素质能力提高有助于培养学生吃苦耐力、艰苦奋斗的意志力和内在品质，对于小学生的心理疏导也会产生积极影响。

综上所述，在小学体育教学过程中，学生学习兴趣的培养和疏导十分必要，而教师在其中起着重要作用。因此，教师应该转变教学理念，加强与学生的交流，全面了解学生的身体素质和学习兴趣，并据此科学设计教学内容、丰富教学方法和形式，激发学生的学习兴趣和学习热情，让每个学生都能积极主动地参与到课堂活动中来，进而培养良好的运动习惯和终身体育精神。