项目教学模式下以茶文化为主题的空间设计教学实践探索

洛阳理工学院艺术设计学院 徐雪倩

当今社会呈现出信息化、网络化的发展趋势，社会对人才的需求发生了较大变化。随着生活水平的提高，人们对审美、文化等方面也提出了更高的要求。与快节奏形成鲜明对比的慢生活逐渐成了一种流行的生活体验，茶文化作为“慢”体验的代表之一，对于其承载的空间，人们提出了新的期待。因此，高校环境设计专业教学需要加强相关课程的教学与实践，运用有效的教学模式提高学生的设计能力。项目教学法能够有效地提高学生的实践能力，因此，本文对基于项目教学模式的茶文化空间设计教学实践的深入研究有着重要的意义。

一、空间设计项目教学模式改革的必要性

高校空间设计课程是集综合性和实践性为一体的应用型学科。目前，从环境设计专业的空间设计课程教学的实际情况来看，教师的教学方法单一固化，一味地按照教学大纲进行教学设计，没有从学生的实际情况出发。开展教学活动时，对学生的训练缺乏针对性，学生的作业练习近似于纸上谈兵，导致教学效果不理想，阻碍了学生的创造力和实践能力的提高。因此，教学需要有效地进行改革。项目教学模式能结合学生的知识水平和个人特点，在实施小组式训练时具有较强的针对性，能很好地激发学生的自主性，培养学生将理论落实到实践的积极性，缩短了知识与社会之间的距离。同时，项目教学模式对培养学生的职业素养、提高知识水平和专业能力具有重要作用。因此，利用具有针对性和实用性的项目教学模式来进行教学是十分必要的。

二、项目教学模式下室内茶文化空间设计教学实践措施

在空间设计课程教学过程中应用项目教学模式，注重的是学生的主体参与性。

首先，制定明确的教学目标可以更有目的性地开展教学活动，对提高教学效果具有重要作用。因此，在茶文化的主题空间设计教学实践中，教师的首要任务是从课程实际出发，制定相应的教学目标，以学生的兴趣点、技能掌握情况为依据，制定项目内容和评价标准，为项目教学法的实施提供有利条件。设计的项目实施前，需要细化项目的各个环节，教师需要引导学生在小组合作中分析项目，明确组内成员的分工，突出重点问题的解决方法。学生完成组内分工任务后，教师需要根据项目的实际情况为学生做相关的案例分析，让学生对项目的实施有初步了解，调动学生积极主动地完成项目。

其次，学生分别在各自的小组内针对不同的设计项目开展分析和研究，如居住空间、餐饮空间、酒店空间和展示空间等。学生在设计项目的过程中，教师要强调将茶文化元素融入空间设计中。为了更好地实施项目，学生可以利用自己的方式搜集空间设计的相关资料，或者进行实地调研，最后将所有的资料进行汇总、总结。学生在茶文化素材搜集的过程中，教师要引导学生思考如何进行形意置换得到新的设计元素，如何将茶文化元素运用于各自的空间设计中。

再次，项目设计需要学生到实践基地进行测量，实际了解项目的户型，确定具体的功能分工，合理地进行空间划分。在此基础上，学生要根据实际尺寸绘制图纸，绘制出相应的平面布置图、剖面图、立面图等，完成对应的节点分析图、大样图以及最终的效果图。设计完所有图纸后，进一步根据要求对方案进行修改，实现最终的方案设计。接着学生可以针对具体的设计方案进行互评，教师根据学生作品以及评价标准，进行最后的点评和总结，指出对应的优缺点，为学生提供改善的建议和方法。

最后，学生根据设计方案，在实践基地完成最终的项目施工，在所有程序完成后，教师引导学生整理本组的方案，完成最后的成果展示，完成整个方案的设计与制作。

三、茶文化空间设计实际应用

（一）应用茶文化元素的指导方法

对于茶文化室内空间的设计，不仅要体现出空间设计感，更重要的是要体现空间设计的特色，即茶文化。在设计中，对于传统茶文化元素的利用，不仅可以直接运用，还可以对其进行加工。加工要对原有元素进行保留，运用抽象或者具象的装饰造型、空间色彩或者空间氛围等来表达茶文化的意义，在加工的基础上对空间设计元素进行进一步创新和丰富，增强空间的层次感，提高设计水平。

（二）茶文化元素的具体应用案例

茶文化本身就具有一定的特色，将其运用到室内空间设计中，可以充分体现出空间的风格特点，增强空间的生活性。学生在项目教学模式下搜集相关的资料和素材，通过对搜集的资料汇总，整理出设计元素、测量空间户型等实践过程，逐步开始练习、设计、施工，更好地将茶文化素材直接或者加工处理后，融入室内空间设计中。

1.居住空间的设计

生活质量的提高让人们对居住空间的设计提出了更高的要求。而将我国独有的茶文化元素运用到实际的居住空间中，能够让人们在室内空间中充分感受到传统文化的气息。因此，在居住空间的设计过程中，教师需要引导学生全面考虑空间设计的主体，也就是茶文化元素。首先从装修风格上定位，选择中式或者新中式风格，定下整体空间设计的基调；其次可以从材料、色彩、空间等方面入手，让茶文化元素能够得以充分地展现。对于材料的使用，可以将木质材料作为主要的设计材料，通过木头的质感体现出设计的美感。室内客厅可以利用木质家具、茶具、中国画等；书房设计可以直接采用木质书柜。这些木质材料的应用，能够充分展现出传统的气息。在居住空间中进行设计，还可以充分利用到匾幅、屏风、博古架等。

2.餐饮空间的设计

餐饮空间的设计加入茶文化元素，可以充分利用空间内部的装饰造型、色彩和材质等展现。首先，学生需要全面布局空间结构，餐桌、餐椅等物品采用仿古家具，餐具则可以使用木质材料进行设计；色彩的设计，可以采用偏向木色色系的颜色；照明则充分考虑自然照明与人工照明的搭配结合，在人工照明中，普通照明和重点照明应多应用暖色以烘托气氛；墙面的装饰，则可以采用具有茶文化元素的木质几何元素造型，再加上茶具、窗棂、富有特色的隔断、地面仿古砖的铺装等，将高雅的氛围充分体现出来。

3.展示空间的设计

在展示空间中，利用好茶文化的展示空间设计，在很大程度上能提高销售效益。教师可以引导学生从茶的营销方面去思考空间设计，例如茶道、销售、品茗以及茶展示等区域的设计。在不同程度上突出各自的特色，又要保持各自在空间上的相互连接。例如，在茶道区可以使用纱慢，营造一种朦胧美；售卖区可以作为茶展示区。对于茶室的设计，教师可以引导学生将南方园林小景作为主要元素，通过原木家具展现出中国茶文化的意境等，充分体现设计的统一又独具特色。

4.酒店空间的设计

随着茶文化的传播与发展，其文化底蕴日益丰富，在很多领域得到了重视和应用，不仅可以运用到居住和餐饮空间，还可以在酒店中发挥作用。在酒店空间设计中，合理地引入茶文化，既可营造浓厚的文化气息，促使茶文化得到有效地传承，又可以满足现代人们的精神文化需求，对酒店的长远发展具有重要意义。酒店如今已成为人们出行居住的主要场所，对人们的生活影响重大，为了提升酒店价值，需要对其进行精心的设计，一方面满足人们最基本的住宿需要，另一方面从设计的角度满足人们的精神需求，提高入住体验。例如，针对酒店空间设计，引导学生以茶文化为主题，通过深入挖掘茶文化的内涵，探寻可以应用在酒店空间设计中的元素。将传统茶文化的艺术符号根据不同酒店的背景进行符号重组，形意置换得到新的设计元素，让茶文化以新的形式得以传承，实现良好的设计效果。

中国茶文化主要体现的是中国哲学中“天人合一”的哲学思想，在这一思想的引导下达成“静”与“定”的精神状态。在实际教学过程中，将这种思想融会贯通在整个设计中，指导学生以“天人合一”的哲学理念为设计宗旨，进行以茶文化为主题的酒店空间设计，运用现代设计的手法将变形、提取、转化后的茶文化设计元素进行全面应用，启发空间中的个体感受独特的茶文化，让中国传统的茶文化得以有效地传承与发展。

总而言之，在茶文化主题的空间设计教学实践过程中，运用项目教学模式，充分发挥教师的能动性，极大地提高了学生的自主性，让所有的学生都能够有效地参与到项目实践中，完成学习目标。实践活动激发了学生的自主能力，推动学生深入学习探索室内空间设计的技能，实现了在项目学习过程中学生将理论知识应用到实践活动中的教学目的。由此可见，在当下的教育以及社会发展的背景下，室内设计课程教学应当积极改革，加强对项目教学法的应用。为学生专业技能的强化提供相应的实践平台，为将学生培养成为社会所需要的人才夯实基础。