E时代语言能力训练的三条途径

薛青明

E 时代，最初是指电子(electronic)时代。20世纪50年代计算机出现后，网络技术迅速发展，并渗透到了生活的每一个角落，它彻底改变了我们传统的生活方式，社会进入了“E 时代”。E 时代网络技术带给人们海量的信息和多样的生活方式。这个时代的信息具有丰富和多样，开放和互动，选择自主和个性，获取快捷和自由，注重效用和创新等特点。

开展语文教学，其最终目的在于让学生能够掌握实际运用语言的能力，而这种能力就是听说读写能力的综合。当前在E 时代的背景下，传统的教学模式已不能适应现阶段教学关于学科功能的定位和发展学生核心素养的要求，笔者就E 时代如何开展听说读写能力训练谈几点自己的做法，以期提高语文教学效果，促使学生全面而有个性的发展。

1.利用网络资源创新听说读写教学形式。

网络中蕴含着丰富的资源，其中影视片段时间简短、内容凝练，将其利用到教学中省时高效，而视听感观的同步刺激也必然会给学生留下更为深刻的印象。例如，在讲《林黛玉进贾府》一课中人物形象分析时，教师可以截取《红楼梦》影视片段播放给学生，引导学生通过演员的表演直接感受林黛玉因寄人篱下而谨小慎微、极其敏感的性格，感受王熙凤极为泼辣的性格和在贾府中的特殊地位。这种教学形式更真切、形象，有助于激起学生的探究热情。

古诗词是中华文化中最精粹的内容之一，很多古诗词语言美、韵律美、意境美。因此，很多古诗词被现当代很多音乐人写进了歌里。例如，有《在水一方》《虞美人》《一剪梅》，还有《短歌行》《声声慢》《扬州慢》等等。教师在教学时可以抓住学生喜欢流行歌曲这一特点，在教学《唐诗宋词》时，播放相应的歌曲，让学生欣赏完歌曲后再来品鉴诗词，会收到出人意料的效果。

除此之外，利用网络中的素材让学生制作PPT 或是搜集优美的诗文开展一次诵读比赛等，都是值得尝试的教学形式。让网络资源走进语文课堂，是对常规语文教学的突破，丰富了学生对作品的解读，给语文教学带来了生机与活力。

2.整合电子媒介拓宽听说读写训练的路径。

E 时代，人们在生活中需要更多知识和技能，通过教材与课堂上获取的知识与技能已经远远不能满足学生成长的需要。以阅读为例，要改变过去单一的教材阅读，向着教材阅读和屏幕阅读、网上阅读相结合的多媒体阅读转变。因此，在阅读能力训练中，教师应该尽可能利用多媒体信息技术，拓宽阅读途径。例如，在学习鲁迅的《祝福》一课时，教师可以让学生在网上查阅鲁迅的其他小说创作，查阅其他人对鲁迅小说的解读评价，之后让学生自行制作一个有关鲁迅的微课件，课堂上师生进行交流学习。再如，学生在学习古诗词的过程中，教师要引导他们通过网络查阅、了解中国列朝更替的相关历史知识，了解各个时期的主要文学样式、代表人物及其特点等。这不仅对学生理解所读诗文有帮助，也拓宽了学生的视野，帮助其更好地了解中华传统文化。

在E 时代，大量先进的科技设备如电脑、平板、手机等为学生提供了更多获取信息的途径。时代的进步，还将带来获取知识和技能的更多可能。这需要教师转变观念，勇于探索和创新，不断拓宽语文学习的路径。

3.利用现代网络技术拓展听说读写训练的平台。

在高中语文教学中，写作能力训练是重要的内容之一。然而当前写作教学普遍具有模式僵硬、评价方式单一等问题，这容易使得学生对写作失去热情和积极性，并导致学生的作文内容空泛，缺少创新和个性。在信息技术迅速发展和广泛应用的背景下，网络教学作为一种全新的教学方式，为传统的高中语文写作教学注入了新的活力。

教师应该积极利用网络技术建立学习平台，提升学生的写作能力。例如教师可以建立MOODLE（Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment）平台，让学生自主学习，教师提供写作指导帮助学生解决问题，让学生逐步适应MOODLE 平台与写作能力训练相结合的教学方式；当然，学生也可以利用MOODLE平台自主创设情景、确立主题。

基于MOODLE 平台的高中语文写作教学主要倡导自主学习和探究学习两种学习方式。其中，自主学习策略的步骤为“创设情境—确定问题—自主学习”，而探究学习策略的步骤为“明确主题—分组合作—收集信息—整理信息—创建方案”。学生可以独立完成任务，也可合作完成，允许图文并茂的形式。学生在完成写作训练后，还可以在线交流。

此外，教师可以鼓励学生根据对课文的认识和了解，结合相关的资料，自选角度撰写文章，之后将自己的文章上传到网络讨论区，供大家阅读，让其他同学、教师或是文学爱好者加以评论，进行思维碰撞，分享思维盛宴。例如，笔者经常会上传一些央视《新闻周刊》的视频，与学生共享时事热点，让其完成时事评论。

《普通高中语文课程标准（2017 年版）》中指出“要关注语文课程在社会信息化过程中新的内涵变化；通过改革，让学生多经历、体验各类启示性、陶冶性的语文学习活动，逐渐实现多方面要素的综合与内化”。

综上所述，教师应将听说读写能力训练植根于E 时代，研究课堂教学方法，创设和拓展知识获取、素养培养的途径，给学生一把会吸收、有创造、善表达的钥匙，帮助其开启一扇金色的大门。