新课程背景下普通高中英语作业有效性的探究

福建省福安市第二中学 缪晓燕

英语课程标准指出：“高中英语教学要鼓励学生通过积极尝试自我研究、自我发现和自我实践等学习方式，形成具有高中生特点的英语学习过程与方法。英语教学过程应延伸到课外的学习和生活中去。”而英语作业的有效设计正是体现了这一重要理念，是提高学生英语能力的重要途径。

一、设计高中英语有效作业的重要性

有效英语作业的重要性在于它注重稳固英语基础知识的同时提升学生综合语言应用能力，并通过增大英语知识覆盖性和针对性等方法培养学生个性化全方位发展，既能汲取知识，又能培养良好的情感态度与价值观。

二、设计高中英语有效作业的措施

1.作业设计要有目的性。心理学研究表明，人们对当前从事活动的目的性认识越清楚，从事活动的积极性就越高，保持的热情就越持久。教师作为学生学习的引导者，在布置英语作业时，应该严格按照课程标准和教学要求设计作业，所布置的作业应该是目的性明确的。以人教版必修三Unit 1 A Sad Love Story 为例，这篇课文讲述了一对现代年轻人的爱情故事，其中穿插了对中国古代著名的“牛郎与织女”及由此演变出来的“乞巧节”的介绍。课文本身也为学生的写作思路与文本提供了范例。因此学生对本节课的教学目标非常明确：续写文章结尾。在上课过程中，笔者通过列举不同的问题：（1）If you were Li Fang, what would you have done when Hu Jin didn’t turn up?（2）If you were Hu Jin,what would you do? （3）According to the story you read, will it have a happy ending or a sad one? Why? 学生积极讨论。笔者询问班上多少小组要编写的故事是happy ending，多少是sad ending，并要求学生课后写好他们补全的故事。这样每个学生的课后作业就非常明确了，不仅提高了他们上课的积极性，也提高了其学习热情。

2.作业设计应该具有趣味性。传统静态的文本作业给学业增加一定程度的枯燥性，新颖的作业能够让学生在较高压的学习状态下得到缓解，这也有助于学生增加对英语学习的好感度，对学生自主学习英语起到了一定的推进作用。比如在教学人教版必修一 Unit 3 Travel Journal前，Reading 内容是沿湄公河而下的旅程，主人公选择海拔5000 多米、空气非常稀薄的高山作为骑车旅行的起点，这注定是一次非常刺激但又冒险的旅行经历。学生对这样的冒险旅行并没有太多的了解，因此笔者将学生的预习作业布置为：自主探索有关冒险旅行的资料，思考你要去探险的地方以及要选择的交通方式。这立刻引起了学生的兴趣，他们通过电脑搜索、图书馆查阅或电视观看等方式去搜集与探险有关的信息。比如观看湖南卫视的《花儿与少年》第三季时了解到纳米比亚之旅，将去纳米比亚参观的景点记录下来，如纳米布沙漠、死亡谷、哈纳斯动物保育基地等。学生可以思考自己最想和谁一起去探险旅行、为什么，二人在探险中对彼此有什么帮助等，最后整理成答案：Namibia is the place that I want to explore. I am eager to explore the Namib Desert, Death Valley, Hanas animal conservation base. It is exciting to think of it…这次的作业设计让学生眼前一亮，作业不再枯燥乏味，而是有趣娱乐的。

3.作业设计要有层次性。结合学生个体差异性，教师在布置作业时，既要考虑整体，又要对特殊个体进行差异化考虑，使各层次的学生都能得以提升。例如笔者在教学完人教版选修6 Unit 3 Reading Advice from Grandad 时，设计了分层型作业：（1）牢记课后英语单词，能够流利地复述课文。（2）小组合作讨论“爷爷”是个什么样的人，“爷爷”信的内容对戒烟的人是否有效，写一个劝告他人戒烟的提纲。（3）写一封建议信，内容要涉及本课重点句型，包括吸烟危害、如何戒烟、如何建立健康的生活方式等。这样的作业使不同层次的学生不仅掌握了本节课重点内容，也使每个学生在做作业过程中获得幸福感，激发了他们的学习热情。

4.作业设计要有延伸性。英语教学不能仅局限于课本知识，要拓宽学生的知识面，让他们了解各方面的知识。在阅读理解选材方面不要总是说明文、议论文，教师要多布置幽默的生活故事、深邃的哲理小品文，结合词汇语法让学生在学习英语的同时得到解压，学到为人处世的道理，这样也会增强学生学习英语的积极性，化被动应付为主动探索，如此，才能更好地达到教育者的初衷。

三、结语

总而言之，教师要重视有效作业的设计，精心设计出具有目的性、趣味性、层次性、延伸性的作业，让每个学生都能在做作业中体验学习英语的乐趣，使得他们在潜移默化中提高英语综合运用能力，提升英语学科核心素养。