关于大班幼儿创造性玩围巾体育游戏的研究

江苏省苏州市高新区天都幼儿园 陈蕙兰

在幼儿园课题《“快乐成长”理念下幼儿园创造性体育活动的实践研究》的引导下，结合《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）和《3—6 岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中关于让幼儿创造性地开展幼儿体育活动的理念，我们围绕“围巾真有趣”，开展了创造性玩围巾体育游戏的研究。

一、大班幼儿创造性玩围巾体育游戏基本玩法

多样玩围巾游戏首先是各种围巾的提供。从围巾的不同长度和宽度中发现，围巾有长有短、有厚有薄、有丝质的还有棉麻的。这些围巾可以在体育活动中让孩子游戏吗？依据我班幼儿的年龄特点及实际发展需求，我们将竞赛和情境融入游戏活动中，以发展幼儿的体育活动能力，主要设计了发展幼儿平衡、身体协调能力的游戏和锻炼幼儿跑、跳、钻、爬、反应能力的游戏。

《纲要》健康领域教育要求中指出：在走、跑、跳、钻、爬等各种体育活动中，发展幼儿动作的协调性、灵活性。所以，我们进行了“侧身滚”“手脚相连”“爬”等多种游戏。

二、大班幼儿创造性玩围巾体育游戏主辅材料的利用

《指南》指出：组织教育活动应根据不同教育内容，充分利用周围有利条件。游戏中加入常见的游戏材料如：皮球、沙包、圈圈、椅子等，作为辅材，提高幼儿的游戏兴趣。

三、大班幼儿创造性玩围巾游戏活动组织开展及管理指导

1.组织开展形式。我们有效地利用多种游戏形式，创造机会促进幼儿的主动探究和发展，如组织集体活动、小组活动、合作活动和亲子游戏，提高幼儿的玩围巾技能和提升幼儿玩围巾的信心。一是集体游戏中根据自身的能力进行练习，教师以巡回指导的方式，及时对出现情况的幼儿进行指导和纠正。二是合作游戏。合作能力是幼儿社会性发展的体现，《纲要》中也指出：鼓励幼儿之间的合作，并积极参与幼儿的探索活动。在多人合作游戏的时候，幼儿不仅可以锻炼想象力和创造力，更可以促进伙伴之间的感情。为了在玩围巾游戏活动中发展幼儿的合作能力，我们设计了“蹲走”“助跑跨跳”“抬轿子”等游戏。三是分组活动。《指南》中指出：幼儿园应多为幼儿提供自由交往和游戏的机会，鼓励他们自主选择、自由结伴开展活动。小组竞赛的方式也激励幼儿通过自身努力为小组争光，促进幼儿树立团队意识，知道团结就是力量。四是亲子游戏。《纲要》总则中提出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”在组织与实施中《纲要》又指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。”所以不光在幼儿园要玩围巾，同时我们还调动起家长的积极性，让家长与幼儿一起玩围巾游戏，有了家长的参与，孩子们打开了创造性玩围巾的思路。

2.组织开展记录。教师将幼儿的活动情况以观察记录、创造性体育游戏记录的形式记录下来。

3.游戏安全事项。在整个活动组织开展过程中，教师根据本班幼儿的能力水平及兴趣特点，与幼儿共同商量游戏规则，尝试变换玩法，为幼儿的活动创设安全的环境。《纲要》中指出“幼儿不是被动的‘被保护者’”，在游戏的时候幼儿要学会保护自己和保护他人。所以在练习的时候也养成了良好的安全习惯，当有幼儿在地上匍匐爬的时候总会提醒旁边的幼儿：“快起来，不要被别人踩到！”“后面的小朋友慢一点，不要推。”

四、研究总结、收获与反思

1.选材生活化。《纲要》中提出：孩子们的探索活动应从身边的事物开始。本活动的内容、材料来源于生活，有效地利用围巾。结合活动引导孩子们关注周围生活和环境中常见的事物，发现其中的乐趣和奇妙，教师不用浪费太多的时间和精力去做准备，但孩子们兴趣盎然，同时体验了合作的乐趣。

2.环境宽松化。整个活动注重每个孩子的参与、尝试，幼儿在探索中发现问题—操作寻找—解决问题—经验升华，幼儿表现出了很好的合作意识。教师在活动中是材料的提供者、问题的观察者和探索活动的引导者、启发者，为幼儿营造了一个宽松、自主的探索范围，幼儿充分体验了自主的乐趣，体现了幼儿的主体活动意识。

3.材料丰富化。本活动的材料——围巾，看似简单其实蕴涵了丰富的内容，它的颜色、形状、材质都不同，我们提供了大量的围巾种类及辅助材料，既避免了幼儿操作时的争抢，又提供了充分自主选择、探索的机会。

幼儿体育的总目标是：以幼儿健康发展为重心，促进幼儿身心和谐发展。幼儿在玩围巾活动中走、跑、跨、跳，综合运动能力逐步发展，有利于增强幼儿的身体素质，引导幼儿在活动中提高游戏兴趣，激发幼儿的创造性。在活动中，幼儿从最初的缺乏合作意识、缺乏合作能力，到了后期能遵守游戏规则，与人合作时友善谦让。幼儿与同伴在活动中发生小纠纷或玩得不愉快时，还会找出解决问题的方法，如猜拳、轮流等；平时内向的幼儿也积极参与进来，大家都在进步。研究还在继续，还有更多的创造火花等待迸发。