对小学美术教学的思考

江苏省张家港市白鹿小学 王 奕

小学美术在课程开展的过程中，注重培养学生的创新意识，这也是达成素质教育的重要环节。作为九年制义务教育的必修课程，美术教育在人才成长过程中发挥着不可替代的作用。比如，小学期间的美术教育有利于提升学生的审美能力，培养学生的赏析能力，使学生发现生活中的美，通过长期的学习及熏陶过程，使学生的心灵更加健康.对此本文针对小学美术教育展开了思考。

一、小学美术教育的意义

小学美术教育有利于塑造学生的品质。美术课程中需要学生动手、动脑，在绘画过程中能提升学生的自信，缓解学生的不良情绪。绘画也是一种语言沟通方式，通过合作和交流，提升学生交际能力，形成良好的道德品质。小学美术教育还能启发学生的思维，提升学生的想象力、记忆力，形成理性的分析思维。美术课程的开展对培养学生综合素质具有重要价值，因此，在教育领域需要引起足够的重视。

二、小学美术教育现状

首先，小学美术教育课程设置不够合理。美术与音乐等课程是小学素质教育中的“小科”，在教育领域中地位无法与数学、语文等课程相比，在我国的传统教育理念，每周两节的美术课也容易被其他科目教师占用。小学美术教师受到应试观念的影响，对美术教育的重视度也不够，在课程设置上并没有经过细致的思考与规划，导致美术课程的教育作用无法充分发挥。其次，小学美术课程教育模式滞后。小学美术教育在开展过程中，沿用传统的教育模式，教师作为课堂的主导者根据课本内容展开示范教育，学生观看教师的绘画过程并进行模仿，训练方式较为简单，往往忽视学生的主观创造性。学生在被动的教育模式下无法深入学习美术文化，美育的价值受到约束。最后，教师队伍素质较低。学校对美术教育的不重视，对教师的选择和安排较为随意，美术教师往往师资水平较低，很多学校没有专职的美术教师。而且许多美术教师往往只注重理论教育，忽视实践教育，没有对学生的生理及心理状态展开综合评价，在管理过程中也较为随意，导致美术学科的教育质量较差。此类问题均影响美术课程作用的发挥，对小学生美育素质的培养造成阻碍。

三、小学美术教学的策略

1.建立开放性美术课堂。随着新课改进程的不断推进，科学技术被应用在教育领域中，以互联网为载体的教学技术为美术课程提供了全新的路径，学生获取资源的方式与传统获取资源的方式存在明显差异。现阶段的教育方式更加创新、开放，学习也不会受到空间的限制。小学美术课堂教学过程中，教师需改变传统的教育模式，构建开放性的美术课堂。小学生思维较为活跃，自我约束能力差，教师应当积极利用相关的资源为学生开展美术教育。现阶段小学校园的景观设置较为优美，其中含有较为丰富的人文气息，教师可带领学生走出教室，在校园环境中寻找绘画灵感。教师在讲解理论知识后，要求学生观察校园中的绘画素材，利用自己丰富的想象力进行美术创作。学生在课外的美术教学中，能与大自然直接接触，感受大自然的魅力，不断激发自身在学习过程中的潜能，能够意识到美术与生活息息相关，从而改善对“美”的理解。

2.注重教育思路多元化。现阶段的教育注重培养学生的核心素养。在教学过程中，教育思路需做到与时俱进，传统的教育模式呈现碎片化及独立化的特点。而在核心素质培养过程中，强调整体性教育，注重培养学生的个人能力。小学美术教育应当积极激发学生的学习积极性，使学生能够主动参与到课堂学习中。比如，在翻转课堂教学过程中，教师首先明确学生感兴趣的点，建立较为完善的知识体系。在学习过程中，组织学生上台演讲，学生分享自己的学习心得，在不断的交流过程中，能够帮助学生意识到美术学习的乐趣所在。教师在讲解电脑美术时，可以以《哪吒》为案例，《哪吒》这部动画是小学生爱看的动画，看完动画后教师提出问题，并要求学生根据哪吒的形象进行绘画，教师对学生的学习过程进行观察，查缺补漏。美术教育注重培养学生的自主学习能力，这种教学模式可以保证小学美术课程的顺利开展。

3.侧重学生的体验感。美术教育的目标是完成核心素养培养。传统的小学美术教育过程中，教师利用多媒体技术放映相关的图片，学生在观看过程中，视觉与听觉虽然能受到刺激，但无法碰触到实际的物体，实践体验较为缺乏，无法对事物具有综合性的认识。教师应当鼓励学生走进生活，走进社会，去观察生活中的美术，可以带领学生进入博物馆或者美术馆参观相关的作品，感受美术的物化之美。在新时期的小学美术教育过程中，教师可采取传统教育方法与现代教育方法结合的方式，积极展现作品的文化内涵。比如，在学习剪纸中的阳刻与阴刻过程中，教师拿出剪纸作品向学生展示，学生可近距离观察剪纸作品，观看结束后对作品进行绘制，在此过程中也可为学生讲解我国的传统文化，从而完成传统文化的传承目标。

4.美术教育中融入德育。美术教育过程中应当培养学生对美的感受，引导学生从相应的作品或者是景物当中找到不同点，从心理角度入手为学生进行相关的提示，在美妙的环境中进一步提升学生发现美的能力，展现出美术作品的真、善、美。比如，在美术作品赏析过程中，教师要求学生针对不同的角度进行观察和分析，如分析作品中的自然之美和人文之美，学生可展开小组交流，交流过程中逐渐认识到交流的价值，获取相关的感知信息，并根据知识储备表述作品中所含有的美。在美术教育过程中也可融入德育教育，使学生学会如何做人，如何塑造自我，使学生在学习过程中真正能够具有丰富的思维情感。小学阶段是学生素质教育的初级阶段，美术课程的有效开展将为学生的素质教育奠定坚实的基础。在教育过程中，教师应当意识到自身的责任与义务，帮助学生获得心灵上的寄托，使学生在学习过程中真正能从心底热爱美术。

5.注重课堂的实践性。小学美术教育注重实践性，通过实践教学能够培养学生的绘画能力，也能在学生的认知感悟基础上为学生进行对应的引导，使学生在交流或者参与过程中获得不一样的感悟。立足实际进行分析，在美术课程中开展实践性教学，能够让参与者认识美术学习的真谛。比如，在美术课程开展中，绘画的主题是“金色的秋天”，教师可带领学生走进田野，认识金色的秋天是什么样子的。学生来到田野能观察水稻、树木等不同景观，从植物的颜色变化中，能找到其中的差异性，学生的注意力也能集中在周围的环境中。实践性教育能够让学生不断聚焦核心的要点，在创作过程中提升知识的应用能力。在小学美术教育过程中，也应当注重实践的引导性，使学生从真实的情境中捕捉到与虚拟环境不一样的体验。教学过程中注重实践性，能够通过主动观察及深入分析，有针对性地展开交流，从而获得更加深刻的印象，帮助学生在未来的美术学习过程中认识到实践的意义。

美术教育注重培养学生的主观能动性，传统的教育模式依旧存在一定的弊端，因此新时期教师应当认识到培养学生核心素养的意义，在教学过程中能够利用现代化技术帮助学生树立美术思维，理解美术内涵，提升课堂教学的有效性。