小学数学兴趣化课堂的构建策略思考

贡保加

摘 要 兴趣是培养求知欲和坚毅精神的前提，要注重小学数学课堂教学的兴趣培养，采用合理有效的小学数学课堂教学策略和方法，引领小学生快速融入到小学数学的学习活动之中，活跃学生的思维，提高小学数学学习效果。

关键词 小学数学 兴趣 教学策略

中图分类号：G623文献标识码：A

要在小学数学课堂中激发学生的兴趣，采用适宜、多样化的小学数学教学策略，将小学生的注意力集中到课堂上，积极思考和探讨数学问题的解决方法和思路，喜欢数学并愿意学习数学。

1创设情境，激发兴趣

要创设生活化、问题化、游戏化的情境，激发和调动小学生的数学学习和思考兴趣，基于学生既有的生活经验和认知水平，在多样化的情境中进行数学观察、操作、猜想、推理和交流，从数学的角度观察、思考问题，体会数学知识与现实生活的密切关联，进而喜欢数学。

以学习“人民币”为例，可以让学生在课前跟随父母进入超市，收集不同物品的价签，让学生在课堂上出示自己收集的价签，说出不同商品的价格，并设计文具购买的情境，让学生轮流充当营业员，其余学生则每人发人民币学具，让他们购买自己所需的文具，再让扮演营业员的学生找钱，如：让学生充当顾客，到相应的柜台找寻到自己所需的商品，读出商品的价格，思考自己的付钱方式，而充当营业员的学生则要计算顾客付的钱够不够，自己需不需要找零钱，又应当找多少零钱……，最后让充分顾客的学生汇总自己原本拿了多少钱，购物花了多少钱，买了商品后又剩余多少钱，思考自己找回的钱数是否正确;并让充当营业员的学生汇总自己卖出了多少商品，总共收到多少钱。由此激发学生的数学学习兴趣，在生活化的情境中运用数学知识解决生活实际问题，体会数学知识与生活现实的联系，感受到数学学习的快乐和趣味性。

在学习“乘法的初步认识”的数学知识中，可以创设具有趣味性的情境，引领学生融入到有趣的情境之中，将注意力完全放在轻松、愉悦的学习情境和氛围之中。教师可以创设带小朋友去游乐场游玩的情境，并出示摩天轮的图片，激活学生既有的生活快乐体验和积极情绪，并积极主动地思考教师提出的问题：数一数摩天轮上有多少个小朋友？并列出相关的算式。让学生在轻松、愉悦的游戏化情境之中，理解乘法是由相同加数的加法简化而来的。在学习“>、<”号的数学往右时，可以引入故事化的情境，在课堂上以故事作为导入：很久以前的数学王国极其混乱，0-9这十个兄弟都想在王国称霸，数学天使便让“>、<、=”三个天使来到数学王国维持秩序，0-9十个兄弟对这三个天使不屑一顾，说：“你们来我们这个数学王国能够干些什么呢？”这三个天使笑着回答：“我们是来维持数学王国秩序的法官，大于号和小于号的开口朝谁，谁就大，尖端朝谁，谁就小;等号则表示两个数字是一样的。”于是，0-9十个兄弟再也不敢乱来了，严格依照大小次序进行排列，保持数学王国的良好秩序。在这样生动有趣的故事情境下，学生都津津有味地感受到数学知识的乐趣。

2優化教学方法，提高数学学习兴趣

要避免小学生对数学产生厌烦、枯燥的不良心理和情绪，不断优化数学教学方法，巧妙地运用恰当的教学组织形式、教学方法和媒介，激发小学生的数学探究兴趣。

多媒体是学生喜爱的教学工具和媒体，可以利用多媒体教学法提高学生的数学学习兴趣，运用直观、动态的多媒体展示抽象难懂的数学知识，突破小学数学的重点和难点，使小学生保持较长时间的注意状态。以学习《上下左右》的数学知识为例，可以运用直观、动态的多媒体，让学生观看视频画面：（1）汽车通过十字路口，行人在斑马线处等待。（2）汽车停止前进，行人步行通过斑马线。教师让学生观看多媒体之后，问道：“这么有序的交通，同学们知道是什么在指挥吗？”学生回答：“红绿灯。”教师再问：“那么同学们请观察一下，红、黄、绿灯的摆放方式是怎样的呢？”学生思考并进行交流，进行回答：“红灯在黄、绿灯的上面，绿灯在红、黄灯的下面。”教师再问：“同学们，请你们试着用前后左右表达车子的具体位置吧。”学生均表现出极大的兴趣，踊跃举手抢着回答，快速学会相关的数学知识和概念。另外，教师还可以运用多媒体教学方法，拓展学生的知识面，补充必要的课外知识。

3结语

综上所述，兴趣是一种强烈而神奇的东西，要在小学数学课堂教学中培养小学生的兴趣，探索激发小学生数学探究兴趣的教学策略和方法，引领小学生将注意力完全集中到数学课堂上来，保持数学学习思维的活跃性，在轻松、愉悦的数学课堂上学会数学概念和知识，增强自己的数学学习能力。

参考文献

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