尊重

董问博

文题呈现

古人云：“爱人者人恒爱之，重人者人恒重之。”尊重他人，本身就是一件快乐的事。在人与人的交往中，尊重是一项非常重要的礼仪。尊重他人，不仅代表了我们内心的态度，同时也是可以获取他人的回报、使自己心灵快乐的行为。实际上，人与人之间的互相尊重仅仅是一个方面，尊重自然、尊重生命则更赋予了尊重更多深广的内涵。

阅读上面的文字，请以“尊重”为话题，写一篇作文。

要求：（1）题目自拟;（2）立意自定，角度自擬，文体不限，诗歌除外;（3）表达自己的真情实感;（4）不少于600字;（5）文中不得出现真实的人名、校名和地名。

思路导航

“尊重”是一个常写常新的话题，在选材构思和语言表达方面，同学们应注意以下几点：

1.多用人和事表现主题。面对这样的热门话题，同学们应多通过发生在身边或自己亲身经历的事来表现主题，而不是单纯地说该如何尊重生命，我们该如何去做。单纯地说教，读者所获得的阅读感受必然不会深刻，只有写人记事，才能让笔下的文字更具可读性和感染力。

2.多用细节描写塑造文学形象。不管是写人叙事，还是写景状物，都需要同学们运用细节描写行文。这里的细节描写包括环境描写和人物描写，其中，环境的渲染能够烘托文学作品（人物）形象，而人物描写中的动作、语言、神态、心理、肖像等更是直接刻画人物性格的有效方法。这些都是提升作文审美层次的手段和方式。

3.注意情感真挚、脉络清晰。不说教的同时，还应注意在选材立意上避免大众化、低幼化的素材，避免出现比较散的素材。同学们在写人记事的时候，务必要注意梳理作文的情感脉络，这样才能使作文条理清晰，脉络分明。

【写作思路一】

将视角放在大自然中，凸显保护生态环境的写作主题。

那一片蛙声

刘一森

新入住河畔一小区，便发现夏夜蛙声盈耳，时而如万马奔腾，一泻千里，千军齐和;时而如蜻蜓点水，不经意间，掠过心灵。池塘边、荷叶下、草丛中，到处都能听到蛙声。

傍晚拉着小弟在小区闲转，感受夏夜难得的清凉。循着夕阳余晖渐消的身影，眸光掠过远山近水的时候，一个小点突然一蹦一跳地进入我的视线，定睛细观，原来是一只青蛙。后来留意周围，发现不时有青蛙从我身边蹦过。渐渐地，小区很多住户也发现了这个“福利”——青蛙多，而且略施小计就能捉住。于是，晚上就有一些拿着手电筒在草丛中、河畔边四处搜寻、捕捉青蛙的人，那些被捉的青蛙自然成了人们的美味佳肴。

最初，我和小弟谈及捉青蛙，都会相视一笑，脸上露出兴奋的神色，脑海中勾画的捉蛙场景，一定惊险且有趣。直到有一次，我们跟在一个中年男人的后面，目睹了捉青蛙的过程，内心才有了别样的波澜。只见那个男人猫着腰，屏住呼吸，用耳朵细听草丛的动静，然后用手电筒的光“扫射”草丛，突然，一个小不点跳了出来，似乎要闯过“灯束”重围。男人用扑网追逐着，我们的心也扑扑直跳，伸长脖颈随着男人的一举一动而左摇右摆。等我们再定神时，那个男人已经得意地拎着网兜，网兜里的青蛙不断地蹦跳着，挣扎着……男人将青蛙放在另一个大网兜里，我们一看，嗬，里面的青蛙还真不少。它们有的还在拼命挣扎，有的发出低沉的“呱呱”的声音，有的目光呆滞……看着它们，我内心突然一紧，我知道，它们的生命已经进入倒计时。

不远处，有几个捕蛙人在草丛边摸索着，手电筒的灯光不断游移，有时照在我的脸上，刺痛了我的眼睛。他们有的娴熟地抓住青蛙的臀部，使青蛙后腿伸直，便于捕捉;有的以迅雷不及掩耳之势用网兜罩住;有的穷追不舍，气势汹汹……

看着“穷凶极恶”的人们，我内心被刺痛了。青蛙是我们的朋友，而现在，人们为了口腹之欲，让“人类的朋友”落荒而逃。我再也无法直视捕蛙人和那些被捉的青蛙，便拉着小弟，默默地离开了。

盛夏的夜里，我突然对蛙声产生渴望，渴望听见它们。因为，有那一片片蛙声，我便知道，青蛙们是自由和快乐的！

（陕西西安市铁一中滨河学校）

点评

本文通过捕捉生活中的一段经历，写出了小作者对蛙声态度的变化，进而体现其对生命的尊重。这种构思非常棒，远比干巴巴的说教更容易让人信服。

习作具体的美点如下：

1.情感线索明晰。习作开篇就写出了“我”对蛙声的厌烦，然后得知有人捕蛙时的兴奋激动;看见青蛙被捉，心里突然一紧，继而默默离开，再听见蛙声，不觉烦闷。通过内心情感的变化，写出了“我”对青蛙的尊重，情感线索明晰，感情真挚自然。

2.细节描写到位。小区草丛里的捕捉过程再现了捕青蛙的特定环境，特别是对手电筒灯光的细致描写，吸引了读者的阅读兴趣。对捕蛙人动作的细腻描写，相信也给大家留下了深刻的印象。

3.结尾升华深刻。结尾对蛙声的渴望，竟然是因为能听见蛙声，说明青蛙们是自由和快乐的。这样的结尾，折射出了小作者善良的内心，比生硬的说教更能打动人心。

【写作思路二】

将视角投向身边的生活，写一写人与人之间的尊重。

尊重

王炳尧

小区里有个很大的操场，我说好在操场门口等父亲，可等了好久也没见到人。我又没带手机，无法与父亲联系，此时操场上空无一人。正不知如何是好的时候，一个老人领着孩子走进我的视线。我奔向那位老人，说明来意，老人倒是很大方，把手机借给了我，那孩子却面露不满神色。尽管我态度很诚恳，可那孩子一张口便是：“爷爷别信他，他是专门骗你手机的。”老人抱歉地笑了笑，不理会孩子的话，执意把手机给了我。

我打电话的过程中，那小孩依旧嘟嘟囔囔，我下意识地转身避开孩子的声音，却被他说成我拿着手机妄图逃跑。即使我把手机还给老人，真诚地说了句“谢谢”，那孩子依然不依不饶，不屑地看着我说了句“别再诈骗了”，便拉着爷爷转身离开。显然他将我塑造成了一个“妄图诈骗，在孩子的周旋下，落荒而逃”的人，我一时间倍感失落。

与此同时，我脑海中一段久远的记忆倏忽间浮现出来。当时，妈妈骑自行车送我上学，我坐在自行车的后座，后面紧跟着一辆大公交车，我扭转身，对着公交车司机不断呵斥，但公交车司机置若罔闻。等公交车超过我们、开出车道的时候，我才愣住了，原来，地上写着“公交车道”四个大字，占道的其实是我们。

那一刻，我羞愧难当。

公交车司机尊重了我，我却没有尊重他，这件事引发我内心的震荡。同样，那孩子没有尊重我，我却尊重了他，我不知道我无声地宽容能不能影响到那个孩子。

一切有关尊重的事情，其实每天都在上演……

（陕西西安市铁一中滨河学校）

点评

小作者用平实的语言，为我们描绘了两件类似的事情：借手机这件事中，自己是不被尊重的人;占公交车道却不尊重公交车司机的却是自己。

在这种角色转换的过程中，引发了读者的深思，选材看似不经意，却很好地揭示了习作的主题，值得同学们借鉴。