如何在记叙文中做到详略得当

【片段导入】

1.想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃样的小东西。

她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且一开口就喊：

“妈妈！”

接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐。

女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。

她给她心爱的孩子取了一个名字，叫作“人”。

2.她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。夜深了，她只把头枕在山崖上，略睡一睡。第二天，天刚微明，她又赶紧起来继续工作。

她一心要把这些灵敏的小生物布满大地。但是，大地毕竟太大了，她工作了许久，还没有达到她的志愿，而她本人已经疲倦不堪了。

最后，她想出了一个绝妙的创造人类的方法。她从崖壁上拉下一条枯藤，伸入一个泥潭里，搅混了浑黄的泥浆，向地面上这么一挥洒，泥点儿溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿，和先前用黄泥捏成的小人儿一般无二。“妈妈”“妈妈”的喊声，震响在周围。

3.后来她终于想出了一个办法，就是把那些小人儿分为男女，让男人和女人配合起来，叫他们自己去创造后代……这样，人类就世世代代绵延下来，并且一天比一天加多了。

【技法导入】

详略是文章中心确定以后谋篇布局中最重要的一步。一篇文章，只有详略得当，才能中心突出，给读者留下深刻的印象。

如果面面俱到、不分主次，写出来的内容就像流水账，无法很好地表达中心。

所谓详写，是指对能表现中心思想的主要材料放开笔墨，进行具体的叙述和描写，从而最大限度地突出主旨。

所谓略写，即对虽对表现中心不可或缺但不是最有力地表现中心思想的材料进行概括式的叙述。

一般地说，详写经常用来表现“点”的情况，力求写生动，写活跃，以反映人或事物的深度;略写，则往往概括“面”的情况，力求写得简略、概括，以反映事物的广度，点面结合，全面、深入地表现中心。

苏轼《饮湖上初晴后雨二首》中有一句“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”，这“淡妆浓抹”就好比写作中的“详略得当”。换句话说，想写好一篇作文，就要做到浓淡相宜，疏密有致。

如朱自清先生在《荷塘月色》中，对月光下的荷塘就用了详笔：写“荷叶是亭亭的如舞女的裙”，生动具体;写荷花“有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人”，形态各异;写荷香“仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”，若有若无;写荷波“像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了”……

作者用细致的工笔和绝妙的比喻，具体、细腻且生动地表现了荷花、荷叶、荷香、荷波的优美迷人，从各个角度展示了荷塘月色的无限魅力。

具体写作时，同学们可从以下角度入手，合理安排文章详略：

1.从题目入手。认真审读题目，找出题眼或限制性词语，明确写作重点，重点处详写，非重点处略写或不写。

2.从文体入手。叙事文，一般要略写事件的发生和结果，而详写事件的发展过程，尤其要详写最具体、最感人的细节部分。

以写人为主的习作，要详写主要人物，尤其是那些表现人物思想、性格、品质等方面的材料。而其他事情則适合概括叙述，次要人物更要略写。

以写景状物为主的习作，要详写景物特点，用比喻、拟人等修辞手法，借助生动形象的语言，从各个角度展现景物的特点。

3.从结构入手。习作的正文部分要详写。开头、结尾，过渡、照应部分要略写，做到叙事完整，铺排有序。

4.从中心入手。与中心有紧密关系或直接突出中心的事件、情节要详写，其他部分略写，交代清楚即可。但略写内容也要与中心有关，如果无关，就不要写。

5.从表达方法入手。为了把记叙文写得更好，常采用夹叙夹议、描写抒情相结合等方法。但是，“记叙”“描写”必须详写，“议论”“抒情”则可略写。若有些文章采用总叙、分叙点面结合的方法，那么总叙应详写，其他方面就应略写。处理得当，才能起到画龙点睛的作用。

【我写我秀】

你是我心中的一首歌

覃迪卓群

去年登长城，我步伐轻快，率先登顶，而随后登顶的，是气喘吁吁的你。

小的时候，你最常叮嘱我的，就是让我不要离你太远，要时常回头看一看你还在不在我身后，不在的话就要在原地大声叫你，你一准会出现。

我常常不以为然，一个人在前面走着、跑着，被周围新奇的事物看迷了眼。偶尔，独自身处熙攘的人群中，被推推搡搡，望着周围陌生的面孔，心中便自然地生出一种极大的恐惧来。记起你的话语后，忙回头看看，哦！你就在不远处，或把玩着街边商贩的小物件或对着景物拍照，我的心这才安定下来，转过头来，又撒疯似的玩起来。如此下来十余年，我竟无一次走失的经历。

你与我之间，好似有一根无形的丝线连接着彼此，坚韧不断。（详写旅途中母亲对“我”的叮嘱与关切。）

细细想想，对于我的生活起居如此照顾，你似乎一直事无巨细。而你关切的话语，也一直是我心中最有力的声音。（过渡段，承上启下。）

可不是吗？儿时，因为受网络、书籍等的影响，我对鬼怪盗贼等总爱胡思乱想。回到家后，依旧无法安心，总是疑神疑鬼，听到一点动静就会惊吓许久。更甚时，如果家中黑暗，我就一直不敢迈入家门，仿佛里面有什么可怕的东西在等待着我。而你的声音、你的笑颜，总是呵护着我当时胆小而脆弱的心灵。有了你，我这颗浮萍才有了荫蔽下的安宁。如果说那时的我是一株嫩芽，那么你便是我赖以生存的有机土壤。（巧用比喻，生动形象地写出了母亲于“我”的重要性。）

我的生活离不开你。多少个日夜，你的声音早已在我的心中串成音符，你的容貌早已在我的脑中汇聚成画。餐前餐后的问候，每次出行前的叮嘱，每次考前的鼓励，每次犯错后的劝导……多年来，从未停歇，又何曾停歇？（略写日常生活中母亲关切“我”的一幕幕，运用排比和反问修辞，不仅丰富了画面感，更加强了“我”对母亲的感激之情。）

儿时，我总以能脱离你的管控为喜，但如今，那些不能见你一面的时日，却显得无比煎熬，原来我的生活早已与你紧密相依。

母亲啊，你也是歌手，对吗？在我的人生篇章中，演奏着安详温馨的乐章。（结尾点题，把母亲比作歌手，母亲的关切之音便是动听的乐章，升华主题，情真意切。）

（湖北宜昌市第十九中学）

教师点评

在小作者看来，母亲的一声声关怀与唠叨便是那镌刻于心的歌谣，温暖心房，给予力量。全文紧扣主题展开叙事，详略得当，脉络清晰。详写镜头有二：旅途中母亲的叮嘱带给小作者莫大的安全感，一句应答便是前行的动力;母亲的关怀驱散了小作者内心对“鬼怪盗贼”的恐惧，一个微笑，便胜过千言万语。之后略写了日常生活中母亲对“我”的种种关怀，主次分明。结尾点题，倾诉心声，表达了小作者对母爱的深情讴歌。

（张娟）