自主学习，点燃孩子的艺术火花

牛市委

摘要：“学生是学习的主体”。我们应该改变那种让学生跟在自己后面亦步亦趋的习惯，引导学生自主学习。自主学习能力的培养，首先是学习方法的培养，在优化美术教学活动的同时，应充分调动学生独立思维与合作学习的能力。培养学生的自主学习能力已成为美术教学的重要组成部分。

关键词：美术教学活动;自主学习

美术教师要给孩子提供美术自主探究的机会，创设良好的美术课堂学习氛围，让学生在美术课上大胆创新，用美术的语言表达自己的想法，美术教师不应该把美术课本上的知识原封不动的教给学生，应该培养学生的美术创新能力，让学生自主学习，学会创造。

一、在美术课上，培养学生的自主意识，让学生自主学习

在美术教案的设计上，要尊重学生的主体地位，设计合理的美术活动和练习，关注学生的美术观察方法，根据学生的学习基础，来启发学生的创新思维，训练学生的创作方法和技巧。如我在教《有趣的昆虫》这节课时，我先用大屏幕展示各种各样的昆虫，让学生来观察交流，总结昆虫的身体结构部分，昆虫的不同之处在哪里，引导学生对昆虫进行分类，有的在地上爬行，有的在天空飞翔，有的在植物上等等，当学生提出问题时，我再组织小组进行讨论，同学们在交流的同时，促进了学生思维能力的发展，接下来欣赏画家的昆虫绘画，在画家的作品中，学生自主学习画家的绘画技巧，最后组织同学们一起来交流画家的美术表现技巧，在同学们掌握了昆虫的表现方法时，鼓励学生大胆创造，于是，一幅幅生动的美术作品就诞生了，在这样的美术课堂上，学生的创造能力得到了提高，

二、开展小组合作学习，发挥学生团队的力量。

美术课堂中，要科学分组，按照学生的学习能力，合理搭配组员，让学生在团队合作学习中，体会团结就是力量，让同学们在美术课堂上互相合作，发挥每个同学的特长，引导学生互相帮助，共同进步，集体的力量是巨大的。本人在教《山水画》这节课时，采用分小组活动的教学方法，课前，引导同学们分组查阅关于山水画的学习资料和山水画范图，在美术课堂上学生分组介绍课前掌握的山水画资料，进行交流，扩大了学生的知识面，对山水画这个中国独有的绘画艺术有了较全面的了解，接下来的山水画皴法研究环节中，每个小组研究一种山水画技法，然后进行交流，使同学们在较少的时间内掌握了各种山水画的皴法，在山水画创作环节中，同学们分组完成，有的同学画树，有的同学画山石，有的同学画云水，有的同学画房子，各尽所长，每个同学都参与到山水画的创作中，不仅提高了学生山水画创作的效率，更提高了学生自主学习的能力。

三、给学生自主学习的空间，激发学生美术创造的激情

学生有了自主学习的空间，才能更大限度的发挥学生的美术创造能力，在美术课上，如何尊重学生的主体性，是我所关注的，如在教《飞天》这节课时，在课前，我和同学们把美术教室重新布置了一下，使同学们一进教室就感受到敦煌莫高窟的艺术氛围，一下就激发了同学们自主学习的热情，接下来我在大屏幕上播放了敦煌莫高窟飞天的艺术形象，请同学们到讲台前模仿不同飞天的动作，学生们的学习热情被点燃了，纷纷要求到讲台前模仿，通过模仿敦煌莫高窟飞天的动作，为下面的美术创作打下了基础，然后请同学讲飞天的故事，使大家对飞天有了更加深刻的理解，在创作中，同学们的创作激情被点燃了，一幅幅栩栩如生的飞天形象被描绘了出来，在美术课堂上，要给学生自由表现的空间，只有尊重学生的主体地位，才能更好的培养学生的艺术才能。

四、创新美术课的评价方法，鼓励学生自主探究

只有改变美术课的评价方法，才能使学生更加主动地学习，以往的美术作业评价，以干净美观为要求，这样就会使创新性的作品得不到应有的鼓励，使同学们在美术作业的时候，比较保守，不敢进行创新性的艺术实践，大家都甘于平庸。在教《奇思异想》这节课时，我对美术作业的评价标准进行了改变，鼓励那些有自己独特想法的作业，不以美观漂亮为标准，有的同学画老鼠比猫大，但是他能够自圆其说，我就对他进行鼓励与表扬，有的同学画的天空是红色的，也请他到讲台上交流，大家送上掌声，有的同学画的汽车在天上飞，也请他上台介绍，同学们大胆的想法被尊重了，他们的美术创新思维就被发展了，在美术评价过程中，只有充分尊重同学们的创新作品，才能改变美术课的评价标准，为同学们提供自主学习的氛围。

五、让学生在自主学习中创新

在教學中，必须把握好一个宗旨：学生是主体，美术教师是指导者。学生自主学习应该被重视起来，也只有充分的尊重学生的主体地位，才能提高美术课堂的效率，如我在教《我的牙刷》这节课时，牙刷是同学们每天都在用的生活用品，对牙刷最有发言权，课上我请同学们自主探究牙刷的结构，牙刷的功能，说说自己牙刷的优点和缺点。通过交流，同学们对牙刷有了一定的了解，接下来在大屏幕上播放关于牙刷的视频，介绍不同人群使用的牙刷的功能和外观，这样，同学们对牙刷有了进一步的了解，然后请同学们自主讨论，确定一个主题，进行牙刷设计，由于同学们以上的探究学习，对牙刷的设计成竹在胸了，在美术作业环节，同学们大胆的想法，取得了较好的作业效果。尊重学生的主体地位，是美术课成功的基本要求。

总之，在美术课堂上，必须尊重学生的主体地位，改变美术课固有的评价方法，让同学们自主探究，运用美术语言表现自己所见所想，体会美术创造的乐趣，点燃孩子的艺术火花。

参考文献：

[1]李娟. 中小学美术课堂教学中图像识读策略的实践研究[J].  美术教育研究. 2019（22）

[2]陈晓梅. 小学美术教学中的个性培养研究[J].  科技风. 2020（13）