幼儿德育与绘本启蒙的结合探究

郑晓英

摘  要：德育一直是我国历经千百年来教育内容恒久不变的重要组成部分。德育一旦出现问题，将会为整个社会和国家带来巨大危害，而相反的，德育如果备受重视，则惠及学生个体，更利于国家和民族的发展。幼儿园是人的一生中重要的启蒙教育时期，在这一阶段我们不仅要重视德育，更要重视对德育引导方法的创新探究。用绘本作为德育启蒙教育的基础，就是一个不可或缺的途径。以下就是笔者个人的一点经验和体会。

关键词：幼儿园;绘本启蒙;德育指导

【中图分类号】G610      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）26-0073-02

幼儿园阶段的教育并没有明确的教材，但是考虑到德智体美劳综合健全发展的需要，许多幼儿园都会尝试以绘本阅读教学启蒙的方法，作为夯实幼儿各方面学习基础的支撑点。而大量的科学研究实践证明，绘本启蒙教育是行之有效的。因此，我们将尝试德育与绘本教学的融合，希望可以展示出德育的生动、活泼和趣味性一面，让幼儿在趣味探究中学有所成，学有所悟。

1.结合绘本宣讲德育故事，启发幼儿交流思考

我们都知晓幼儿初步学习和认知的方式主要来自听，因为大多数情况下，幼儿园阶段的孩子还不具备识文断字的能力。另外，教师阅读绘本，幼儿听讲故事的方式，也方便集中幼儿的课堂注意力，让他们的心静下来，从而锻炼幼儿的耐心，这会为幼儿今后学习更高层次的知识和能力奠定有力的基础。

绘本的种类也是多种多样的，有的表现自然探索知识，有的是童话故事，有的则是名人的亲身经历等，不同种类的绘本起到的教育作用不同。此次教学中我们主要是实施德育启发，因此，在绘本材料的选择上我们要精心挑选，以适合幼儿接受和理解的绘本作为德育指导的支撑点，这样才能在一边宣讲故事，一边提出问题的过程中，有效启发幼儿开动大脑积极思考，继而展示出我们幼儿教师聪颖的智慧，以及幼儿园绘本教学中民主、乐趣、生动的一面。

首先，王真心翻译版的《好朋友》就是一个非常不错的德育类绘本，它告诉了孩子们很多道理，比如，朋友与朋友之间有一定的相似之处，但是也具有一些本质的差异;朋友之间要真心相对，但是也需要保持一定的距离，留给他人一些自己的空间;对待朋友要公平等，这些内容都可以从绘本的原文找到。教师在找到这些原文时，可以就此提出相应的问题，启发幼儿感悟到了什么，由此凸显朋友之间的相处之道的德育主题。比如，当我们在阅读到“然后，他们会骑上脚踏车，从农庄出发，一起在晨光里兜风。无论路多么颠、山多么陡、弯道多么曲折、水洼多么深，都阻挡不了他们。”可以提出问题，“小朋友们，你们说为什么他们要一起爬山涉水呢？是什么样的力量帮助他们克服了这些困难呢？”，有的说“是朋友的力量”，有的说，“因为他们是好朋友”，还有的说，“好朋友要互相帮助。”由此凸显了德育——友情的教育主题，让他们懂得如何正确对待朋友，如何看待友情，做一个珍惜友情的人。

其次，绘本《大棕熊的秘密》也是一本不错的德育读物，这本绘本从一开始狐狸提出疑问，到小浣熊提问以及到小老鼠提出疑问等等，大棕熊都没有解释出最终的悬疑，而是随着时间的推移，在一个春天的早晨，大棕熊的秘密终于被揭开，原来它的秘密就是“小棕熊”，它守护自己的秘密，其实是为了保护自己的子女不受其他动物的侵害和骚扰，这种母爱的精神是非常伟大的。教师在讲完这一故事之后，可以顺便提出一个问题，引导幼儿思考一下生活中他们的父母曾经给他们做过哪些感动的事情，父母做的一切其实都是为了保护自己的儿女，让自己的儿女变得更加强壮、健康和快乐，幼儿在一边回忆的时候，也会一边心生感恩之情，而感动、感恩和孝敬父母，则是我们实施德育的结果。

2.打通家校合作德育之路，让绘本教育功能拓展

俗话说，父母是孩子的第一任老师，所以我们可以知道，家庭永远是幼儿获得情感温暖和多元知识的重要渠道之一。对此，我们幼儿园教师可以多做一些家访，多与孩子的父母实施沟通，让家长朋友懂得德育实施的教育必要性。比如，幼儿教师可以让孩子们的父母观看一些德育类的手机视频，用以宣扬感恩父母，回报社会，谦让弟妹，团队合作以及坚韧不拔的优秀品质等等，如此，家长懂得了德育的重要意义，就会主动配合学校所组织的各项德育活动，更或者是主动帮助教师寻找家庭德育的新出路。另外，幼儿父母也可以多抽出一些饭后、睡前的时间陪伴幼儿进行绘本阅读，如《大卫，不可以》、《我讨厌妈妈》以及《每一个善举》等等，这些都可以促使幼儿养成良好的行为习惯，变得更有爱心、责任心、环保意识和生命健康意识等，做未来建设国家和社会的新时代人才。家庭教育在幼儿的一生之中将会扮演十分重要的角色，在实施德育时，幼儿家长一定要切实以身作则，为幼儿树立一个良好的模范带头作用，争取在潜移默化中感染、熏陶和浸润幼儿，这样才能真正实现教育的潜移默化，让幼儿不仅可以掌握良好的知识，更懂得更多的人生道理，切实落实教师的“教”和幼儿的“学”的和谐统一。

3.指导幼儿阅读绘本，表演故事

幼儿对于故事的学习和理解是持有浓厚兴趣的，而一个个的绘本中，几乎都浓缩了不同种类风格的故事，比如，有的是古典神话故事，有的是寓言故事，还有的是国外童话故事，教师可以利用幼儿喜爱表演，热衷表达和倾诉的性格特点，组织幼儿参与课堂故事情境演绎，幼儿可以在课下自己阅读，主动选择自己扮演的角色，然后，自己动手制作该人物角色的头饰或者是服饰，这样在课堂教学时，就可以看到幼儿的精彩表现。趣味性的绘本故事，将会让幼儿深深沉浸在童话世界中，开发幼儿的多元思维，满足幼儿表演和表现的天赋，切实优化绘本故事阅读教学的整体质量。

比如，在繪本故事《狼来了》的角色演绎中，一位幼儿来扮演放羊的孩子，另一位幼儿扮演放羊孩子的朋友，还有的扮演同村的叔叔、阿姨等角色，放羊的孩子第一次喊“狼来了”的时候，同村的叔叔阿姨和他的朋友都来了，但是却没有发现狼。放羊的孩子感觉欺骗别人十分有趣，于是第二次故技重施，但是长辈们都不再来了，只有放羊孩子朋友依旧来了，但依旧没有看到狼的影子，直到第三次朋友也不再出现了，但狼是真的出现了，而放羊的小孩也为自己的愚昧和欺骗而付出了生命的代价，相信在幼儿观看完这样的情境演绎后，会自觉约束自己，做一个诚实、守信，讲文明，懂礼貌的好孩子。

综上所述，幼儿园是一个人学习中的重要起点。良好的幼儿园教育，对于孩子的成长、成才至关重要。幼儿在现阶段养成的良好行为习惯和意识品质，将会成为其今后的软实力。如今新课程改革还在继续深入，我们作为幼儿园教师，应当矢志不渝的贯彻新课程改革精神，积极探索德育与幼儿绘本教学融合的新途径，让幼儿园培养出更多德才兼备的新时期人才，开发儿童多元智能，促进健康发展。

参考文献

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[3]蔡玉茵.故事剧表演活动中绘本改编策略—以绘本故事剧今天运气怎么这么好为例[J].陕西学前师范学院学报，2019.35（12）