课程游戏化背景下幼儿园班级安全管理的思考

张艳丽

摘  要：伴随着新课程改革的不断推进与深入，各级各类校院将教学工作从重视学习成绩转向班级安全管理方面。因此，安全管理工作的推行与改革可从学前教育为起点，进行管理工作的优化与调整。在高科技飞速发展的游戏化背景下，需教师提前对幼儿现阶段身心发展规律进行了解。而后将游戏化与幼儿安全管理模式进行有机结合，且在开展过程中注重凸显幼儿主体地位。下文，笔者将对幼儿园班级游戏安全管理出现的问题及应对策略进行深入分析。

关键词：游戏化背景;幼儿园;安全管理思考

【中图分类号】G617      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）26-0070-02

刚步入幼儿园的孩子，对任何事件、事物都会出现强烈的好奇感与陌生感。而幼儿教师在进行新知讲解时，也常以游戏方式为核心进行工作开展。因幼儿年龄过小，未有独立的思想意识。此时教师在对幼儿进行安全保护相关知识讲解时，需细致耐心以通俗易懂的方式讲解。此外，教师还需根据幼儿现阶段的发展情况，设置与幼儿发展水平相符合的学习环境，让幼儿思想不被拘束可尽情体会感悟。这样不仅可促进幼儿健全人格的构建，还能使幼儿养成良好的行为习惯。

1.幼儿园班级游戏安全管理出现的问题

（1）幼儿游戏活动，管理制度不够全面

在幼儿参与游戏活动时，由于教师创设的游戏管理制度在安全方面涉及内容较少，使得在管理工作开展时会存在不安全因素。例如，在幼儿参与游戏过程中，幼儿会因游戏带来的乐趣感到兴奋，这时稍有不注意就会发生磕碰的情况。因此，在游戏开展之前教师就需对这些细节，合理安排人员进行检查。且在游戏过程中安排教师看管，及时提醒幼儿之间应保持安全距离，避免意外情况的发生。而后做好相对应的准备工作后，教师还需要提前向幼儿进行相关安全知识的普及，并为幼儿做出正确的示范。如教师设置的管理制度不够全面严谨，会使得幼儿游戏过程中存在一定的安全隐患。

（2）幼儿游戏活动，缺乏保护自身安全常识

幼儿阶段的孩子，拥有活泼好动的天性。在教师进行一切室内安全知识讲解时，也常会将游戏活动设置在室外进行。在室外进行游戏活动自然会有许多不定的因素出现，而想针对性解决此类情况的出现。需要幼儿拥有保护自身安全的意识，然而此年龄段的幼儿意识行为还不成熟，并对安全的含义理解也不够透彻。当遇到危险情况时，也不懂如何避让或化解。因此，这一情况也是现阶段游戏背景下安全管理制度应进行改革的重要因素。

2.幼儿园班级游戏安全管理应对策略

（1）遵守制度，牢记安全行为规范

为进一步贯彻落实幼儿园班级安全管理制度，可将任务合理分配给教师与家长，将二者力量进行结合促进幼儿牢记安全知识。第一点，班主任教师需要明确自己在安全管理工作的位置，并对自身责任与义务进行理解。而学科教师也要在安全教学过程中充分做好辅助，并与班主任及时沟通交流。对幼儿园班级游戏化安全管理方案进行优化调整，要不断与新课改提出的理念与目标进行接轨。此时，班级还需积极配合参与幼儿园组织的安全培训课程，并以班级为核心提升安全行为规范的认识，以理念熏陶的方式来促进幼儿牢记安全知识。第二点，幼儿园可通过校园公告展示栏、班内黑板、网络沟通平台等相关资源，向家长传递幼儿园对安全管理工作的重视程度及管理要求，并且班主任教师应及时与家长沟通，以和谐共同发展的方式来提升幼儿对安全行为认知的理解。

（2）安全教育，强化幼儿自身保护意识

在幼儿园想增强幼儿自身的安全保护意识，可针对教学方式进行调整。教师可一改传统灌输式教学理念，以实践游戏活动方式进行教学。教师在筛选游戏时，应当与现阶段幼儿的发展特点进行结合。选择安全系数高且教育性强的游戏，要避免幼儿大量运动等相关游戏活动。并且，教师要保证本节游戏课堂，既能对幼儿创新思维进行开发，还能对幼儿实践应用能力进行增强。此时，教师可设置角色扮演游戏活动，让幼儿在游戏中扮演自己喜欢的角色。这样不仅可创设轻松愉快的学习氛围，还能让幼儿在游戏活动中学会自我救护等安全相关知识，并对所学安全新知进行实践操作的训练。

例如，幼儿在学习《警察叔叔》这节知识时，幼儿常常会通过电视或网络看到警察叔叔抓坏人的事件，并对警察特别崇拜、敬佩。此时教师就可合理对幼儿这一敬佩心理进行角色饰演游戏活动，让幼儿扮演警察和行人，并制造出现交通意外等现场。在游戏中教师可引导幼儿以警察身份指挥现场交通，而后引导路人进行急救电话的拨打。在等待救援时，幼儿中可出现医护工作者进行及时的紧急情况包扎、抢救等。以这样角色饰演游戏活动，可教会给幼儿安全、应急、自救等相关知识。这样不仅可以对幼儿自我保护意识及行为进行增强，还能为幼儿奠定扎实的安全基础。

（3）精心组织，确保幼儿游戏安全

在幼儿园教师组织的游戏活动中，幼儿活动安全性是重点任务也是核心根本。因此，在游戏活动开始前、参与过程中、和活动结束后，教师需先对游戏活动所需要用到的辅助游戏工具进行检查，是否对幼儿存在安全隐患。并提前对辅助工具的应用方法及应对措施进行分析了解，还需对游戏环节相关注意事项進行方案设置。当教师准备工作做好后，还需对幼儿着装及身体状况进行及时的检查，是否可参与本次游戏活动。如遇到问题或特殊情况，可及时根据紧急应对方案进行解决。虽然，教师已将一切准备工作做好。在游戏过程中教师也需时刻关注幼儿，要避免幼儿不按游戏规则进行活动的情况出现。并对遵守规则制度的幼儿给予肯定和鼓励，待活动结束后教师在进行安全知识的教学总结来巩固加深幼儿印象。

比如，在进行《小小安全员》这节知识学习时，其主要是教会幼儿认识火警、易燃物品等标志。并通过学习了解，如发生火灾会对生活带来多大危害、且对防火知识进行增强及掌握简单的自救技能等。在课程开始前，教师可通过多媒体播放灭火视频，让幼儿充满好奇。而后引导幼儿回忆视频中引起火灾的易燃物品是什么，并引导幼儿对活动室里出现的易燃品进行选择。教师可在此时对易燃品相关知识进行讲解，辅助幼儿进行物品选择。待幼儿掌握理解本节新知后，可进行游戏易燃物拼图活动。组织幼儿以合作方式完成拼图，并加深巩固相关安全知识。教师根据对幼儿参与拼图活动时的掌握情况，对思路不清晰的幼儿进行及时的知识补充与讲解。

（4）组织培训，提升教师安全素养

要想安全管理工作顺利进行与开展，教师在其中占据重要位置。学校应当为教师定期报名参加安全教育相关的培训，针对教师安全素养方面进行提高。学前教育与其他教育存在很多不同，因幼儿年龄过小对安全意识理解不够明确，出现安全问题的情况相比其他教育就会更多。所以，教师需对安全管理相关知识进行及时的查漏补缺，只有这样才能为参与游戏活动的幼儿提供安全保障。教师在日常生活中还需不断引导幼儿对安全重要性进行理解，可利用课堂休息时间以知识小论坛的形式为幼儿进行安全知识的普及。并且教师要为幼儿树立良好的榜样示范，时刻谨记自身安全的重要意义。因此，提升教师安全综合水平是时代发展的必然趋势，也是在为高效安全工作的开展奠定坚实的基础。

总而言之，在对幼儿进行安全相关知识讲解时，以游戏化的方式为教学手段。不仅为幼儿提供了生动有趣的学习环境，还可对幼儿学习兴趣进行有效激发。在教学过程中以游戏的教学模式，让幼儿主动参与到学习中。这样会很大程度提高教学效果，也可促进幼儿良好习惯的养成。此时，幼儿园的责任不单是提供安全的游戏活动平台即可，还需提升教师安全素养水平。并在游戏活动中逐步引导幼儿学习掌握安全知识，要将自身安全放在首要位置。只有这样才能将课程游戏化教学理念进行贯彻落实，并完成幼儿班级安全管理任务目标。

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