小学美术教学中对传统文化的渗透研究

刘雪槑

摘 要：小学美术教学中，教师为了引导学生学到更多的传统文化，可以将课程内容与传统文化融合起来，并通过讲解不同的美术作品，分析画作所蕴含的传统文化，使学生学习绘画技巧的同时，了解美术作品、脸谱色彩中的传统文化，由此学生积累了很多文化知识，从而提高了学生的美术素养和文化素养。

关键词：小学 美术教学 传统文化 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.22.025

中华传统文化博大精深、源远流长，因此，小学美术教师担负弘扬传统文化的重责，由此教师开展美术教学时，要非常重视结合绘画作品讲解画作所包含的传统文化，并通过引导学生鉴赏画作，详细讲解绘画作品的时代背景、创作年代和蕴含的历史文化，使学生鉴赏画作时充分了解画作所渗透的传统文化，从而提升学生对传统文化的认知水平和鉴赏能力。

一、传统文化对小学美术教育的意义

1.提升小学生文化素养

小学美术教育的重点就是引导学生认知我国传统美术文化的底蕴。我国历经几千年的文化发展，不仅蕴含了许多的文化，同时还含有不同的人文修养，对于小学生的综合素养形成具有十分重要的意义。将传统文化与小学美术教学进行有效结合，学生就能够在课堂教学中欣赏到我国更多优秀的传统美术作品，如《清明上河图》《百骏图》《千里江山图》等，这些不同的传统美术作品不仅能够拓展学生的美术视野，同时还能够激发学生对于传统文化的学习兴趣，有助于进一步促进学生文化素养的形成。

2.加强小学生民族自信

将我国优秀的传统文化渗透到小学美术教学中，可以进一步加强学生对于我国文化的認知，有助于学生了解丰富的民族文化，能够让学生在学习的过程中体会到传统文化的魅力，进而从内心引发出民族自豪感以及民族自信心。在小学美术教学中，通过传统文化的渗透，能够进一步拓展美术教学的内容，可以有效培养学生的美术学习兴趣，还能够让美术教学具有一定的文学色彩，使得学生能够接触到的知识面更为广泛，这对于学生民族素养以及民族自信心的形成都有着十分重要的意义。

3.汲取多元素进行创作

将传统文化渗透到小学美术教学中，能够对学生的美术思维产生直接影响。对于小学美术教学而言，其不仅具有培养学生美术能力的作用，同时还具备培养学生创新能力以及创新意识的效果。将我国优秀的传统文化渗透其中，就能够为学生提供更多的创新方向，有助于学生掌握到更加丰富的美术创作方法，如水墨画、书法等等，这些具有不同艺术色彩的传统文化信息，都能够有效拓展学生的美术视野，对于提高学生的美术鉴赏能力以及美术创作能力有着十分显著的效果。

二、小学美术课堂中渗透传统文化存在的问题

1.缺少实践教学

开展传统文化教育，绝不是说说那么简单，其不仅需要教师自身给予传统文化教育高度的重视与肯定，同时也需要引导学生结合实践，来感受传统文化中的魅力与博大精深，要将传统文化融入学生的日常生活与学习之中，这样才能够真正发挥出传统文化教育的价值。但是就目前而言，在普遍的小学美术教学中，却往往忽略了实践教学的重要性。

2.教师缺乏渗透传统文化的意识

在现阶段小学美术教学中，小学美术教师都认为只要教好美术知识即可，这种意识的产生，就导致忽略了传统文化在小学美术教学中的渗透，这种错误的想法，不仅让小学美术教学产生了一定的局限性，同时还限制了学生的全面发展。

三、小学美术教学中渗透传统文化的主要方法

1.引导鉴赏画作时渗透传统文化

不同的美术作品蕴含着不同的传统文化，因此，美术教师引导学生学习传统文化时，可以借助多媒体技术，查找一些著名美术作品的图片，通过展示立体的画作图片，激发学生主动鉴赏画作的兴趣。学生鉴赏画作时，教师先引导学生说出对画作风格的理解，然后根据学生的表述予以补充，并告诉学生绘画作品蕴含的文化知识，使学生懂得鉴赏画作的同时，理解、掌握画作渗透的传统文化，从而加强学生文化底蕴和文化内涵。如：教师运用多媒体设备播放《清明上河图》画作，通过展现画作，吸引学生的注意力，并且教师详细讲解这幅画作的文化蕴含，讲解过程中教师告诉学生这幅画作呈现了各种祭奠形式，使我们了解当时祭奠的形式和祭奠活动，此外，这幅画呈现清明节日，从中了解中华民族传统节日的节俗形式，由此学生不仅懂得如何鉴赏画作，还对这幅画作的文化加深理解，这样一来，学生扎实掌握画作渗透的传统文化，有效提升对传统文化的理解能力和对人文知识的认知程度。

2.将教学内容与传统文化结合起来

传统文化的精髓部分，蕴含很多人文知识，因此，教师为了使学生在学习和成长中提升文化内涵，应注重将教学内容与传统文化结合起来，从而使学生在学习美术知识的同时，能够理解美术画作与传统文化有着内在联系，由此学生在教师指导下，积极分析美术作品包含的传统文化，在学生分析和思考中对传统文化的内涵加深理解。如：讲解“大家一起画”时，教师引导学生画出古代人的头饰和衣服上的图案，学生按照要求积极绘画，学生绘画过后，教师将课程内容与传统文化融合起来详细讲解，在讲解过程中教师深入剖析古代文头饰和衣服上图案代表的含义，并引导学生学习头饰文化和古代衣服所蕴含的文化、知识、艺术特点、文化内涵，学生在学习中不仅对传统文化感兴趣，还主动了解头饰文化、美术画作涉及的文化知识，以此提升学生人文素养和文化修养。

3.讲解美术作品蕴含的传统文化

小学美术教师为了引导学生深入理解传统文化的内涵，在美术课堂上教师十分注重根据美术作品讲解其中蕴含的传统文化，并通过讲解画作的历史背景，使学生能够非常认真地听讲，这不仅提高学生的认知程度，还在详细讲解中引导学生学到非常多的传统文化，并且在教师耐心引导中，学生深入理解美术作品所包含的文化精髓，以此提升学生对文化知识的领悟能力、理解能力。如：讲解“花儿朵朵”时，教师先讲解绘画花朵的方法，并展示出窗花和不同的绘画作品，通过讲解绘画作品，向学生详细介绍窗花作品的创作时代、历史背景、蕴含的传统文化，使学生既理解美术文化的精髓，又掌握艺术作品渗透的传统文化，从而推动学生深入理解传统文化的内涵。

4.结合脸谱色彩渗透传统文化

教师讲解传统文化时，结合脸谱色彩讲解文化，并告诉学生涂在脸上的各种颜色代表不同的角色，不同的色彩形成强烈的对比，体现出脸谱具有独特的艺术性，这种具有艺术性和独特性的艺术风格，对现代艺术的设计有着深远影响，此外，教师讲述早在550年前就开始将狰狞的假面具运用到战场上，使学生对脸谱文化有所了解，同时在教师引导下，学生在脸谱模具上用不同的色彩画出不同颜色的脸谱，学生涂画的过程中既学会运用不同的色料，又懂得运用不同的色彩表现面具的形象和神态，表明学生对脸谱色彩文化已充分了解，在了解的基础上，学生掌握脸谱艺术的特点和脸谱色彩蕴含的文化知识，使学生提高文化素养。因此，教师在向学生讲解与美术相关的文化知识时，可以向学生们展示出不同脸谱，教师边展示脸谱边讲解脸谱的表现形式、色彩运用技巧和包含的传统文化，从而学生在学习脸谱文化的过程中了解京剧脸谱是历史文化的积淀，也是传统文化的象征，体现出学生对戏剧脸谱的文化有所认知和理解，进而提升学生对传统文化的认知水平。

小学美术课堂教学中，教师除了讲解绘画方法，还应将传统文化与绘画作品融合起来。在课堂上，教师讲解绘画技巧的同时，详细讲解与美术作品相关的传统文化，使学生理解、掌握美术文化、传统文化，以此推动学生在教师引导下高效学习传统文化，这不仅可以达到传承传统文化的目的，还提高了学生文化修养和水平。

参考文献：

[1] 何彩燕《浅析如何在小学美术中渗透中华民族传统文化和人文精神》，《美术教育研究》2017年第4期。

[2] 周月红《弘扬民族传统文化，传承民族文化精髓——谈民族传统文化在小学美术课堂中的渗透》，《美术教育研究》2016年第10期。

[3] 吴涛《让欣赏之船徜徉于文化海洋——小学美术教学传统文化渗透初探》，《吉林教育》2016年第17期。