《幸福是什么》教学设计之德育教育

路珊

摘 要：在现代教育教学当中，德育教育得到充分的重视，如何在课堂教学中渗透德育教育也成为当下教学的重点内容。针对教学中的德育教育，本文将重点以《幸福是什么》的教学案例展开深入探讨和分析。

关键词：《幸福是什么》;教学;德育

【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）06-0165-01

德育为思想道德教育，旨在将受教育者培养成具有良好道德修养的人，将学生培养成积极向上、正直勇敢、文明礼貌等品行的人。实施德育教育可通过多方面角度入手，以课堂教学展开德育教学是一种具有较强操作性和可行性的方式。关于教学融入德育教学，以下将结合语文阅读课文《幸福是什么》教学，将德育教育深入其中。

1.语文教学与德育融合策略

语文教学与德育之间具有极为紧密的联系，但教学有其自身的任务，要指导学生学习字词句，学习古诗文、散文等，若未对德育的融入予以重视，则教学与德育不容易为学生察觉。因此，语文教学过程中可以采取相应措施将德育渗透其中。

（1）结合教材内容融入德育教育

语文教材当中许多内容均可融入德育教育，如下文《幸福是什么》的案例，结合这一阅读课文的主题，延展教学内容，以问题或者故事等方法启迪学生。除此之外，结合教材渗透德育教育还可通过其他教学方法展开，比如，通过情景创设、小组合作学习、利用多媒体等多种方法，以教学内容为主并突出相关主题的德育教育内容。

（2）教学拓展延伸渗透德育教育

教学过程中对学生思维的拓展延伸是非常重要的部分，同时也是实施德育教育的重要环节。语文课本上的内容相对有限，甚至部分内容并不涉及德育教育，采取拓展延伸则可在一定程度上实现德育教育的目的。例如，在关于《大自然的语言》这一课文教学当中，以拓展延伸的方式让学生结合自己春游等的经历，回忆在大自然怀抱时的感受，或者要求学生在时间允许的情况下同父母去欣赏或领略大自然。在进行拓展延伸过程中，让学生感受到大自然的美，激发学生热爱大自然的情感，并将其深入学生内心，从而为学生往后爱护环境等的品质形成奠定基础，由此实现德育教育。

除上述两点，在教学当中如何实施德育教育，需要以教师的重视和引导为前提，可实施的方法有多种，此处不一一详述。

2.以《幸福是什么》为例的德育融入

基于教学融入德育教育的目的，《幸福是什么》教学将从教学内容出发，突出以“幸福感”为主题的德育教育，教学案例具体如下：

（1）教学目标确立

使学生感知和了解童话的特点，锻炼学生理清故事脉络，理解课文主题“什么是幸福”;以联系生活的方式要求学生找一找身边的幸福。

（2）课堂导入

同学们，在生活当中你觉得什么时候最幸福呢（由学生自己课堂上回答）？那么你们有没有认真想过幸福到底是什么呢？是爸爸妈妈给我们买想要的礼物？还是考试考了好成绩？如果都是那有没有想过为什么这些事情能够给我们带来幸福？今天，我们就来学这篇“幸福是什么”，仔细思考究竟什么是幸福，为什么我们会感到幸福。

（3）教学环节

第一，让学生们分组朗读全文，教师则走下讲台看看学生预习情况，学生朗读后引导学生学习本课的字音，对生字、难字进行讲解。

第二，针对课文循序渐进提出问题：一是课文主要讲了什么？二是三个牧童寻找的幸福是什么？三是三个牧童是怎样明白幸福是什么的呢？四是他们为什么会感到幸福？先引导学生根据这些问题从课文中找到答案，并在黑板上板书呈现，比如，三个牧童找到的幸福是“要靠劳动、靠努力尽自己的义务、做对人们有益的事情”等;在以上探讨的基础上，再让学生朗读课文中相关的句子。

第三，基于课文阅读与理解引导学生对“什么是幸福”展开延伸，仍以提问的方式进行：一是如果你是其中的一个牧童，你认为最幸福的一件事是什么？二是在我们的现实生活当中，或者在我们身边是否有这样的人和事？给出时间让学生谈一谈、想一想，让学生畅所欲言。教师也可以对学生谈一谈生活中自己对幸福的感触，以此既拉近师生之间的距离，也让学生对“幸福是什么”“幸福是怎样得到的”等问题有更加深入思考。在此基础上，学生也能够相应的留意生活一些幸福的事情，并为了获得幸福而更加努力。

在以上教学案例当中，德育教育的融入主要是通過结合教学内容主题，再以有效提问的方式引导学生联系生活实际实现，让学生明白虽然处在现在的年龄能够享受到来自父母、亲人、老师、朋友等的关爱产生幸福感，或者没有察觉到自己的幸福，都应当理解幸福是怎么来的，往后应当注意身边的幸福、珍惜身边的幸福。在此德育教育融入之下，对往后提升学生的幸福感，引导学生成为积极向上的人都会有所帮助。

3.结语

综上所述，语文教学本身非常重视学生的道德、素质以及人文修养，其教学内容均能够与德育相渗透融合，而德育本身也关系着学生未来人生之路的方向，甚至关系着未来国家与社会的发展，德育的重要性不言而喻。而在教学中如何有效实施德育教学，实际可充分结合教学内容主题或通过内容延伸等方式展开，再通过点点滴滴的积累，帮助学生逐步从知识学习中汲取养料形成健康、积极的人格。

参考文献

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